3 美丽的呼伦湖优秀教学设计

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美丽的呼伦湖

《美丽的呼伦湖》教材分析

呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。

课文由三段组成：

第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。

第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。

第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。

写作特点：

全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

《美丽的呼伦湖》教学设计（一）

教学目标：

1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字

3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

课时建议：

2课时

教学过程：

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）

二、初读课文，整体感知

1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）小组检查字词的掌握情况。

（4）指名分段朗读课文。

三、再读课文，读中感悟

思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？

1、读课文（边读边勾画具体的词句）

设计说明

从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。

这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

让学生充分说，抒发自己的见

2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从解、感受和思考，理解感悟课文的感悟课文的语言文字入手。）

语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

3、班内交流。重点感悟语言文字。

重点点拨第二自然段。

1）

让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。

2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？

生：自由发言

3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。

4）指导背诵第二自然段。

师：怎样背才能背得快呢？

生：看图来背。

生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生：（练背）

师：（指名背）

四、拓展延伸、回读课文

出示：

辽阔的大草原

迷人的色彩

童话般的世界

美丽的呼伦湖

蔚蓝的湖水

白茫茫的冰雪

让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合

1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖作意识和习惯。

更加美丽呢？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁读得美，指名读。

五、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况。

以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

（1）

出示生字卡片指名读。

（2）

开火车读。

（3）

组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

2、指导写字

（1）

读要求会写的8个字。

（2）

给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

（3）

认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（4）

提出不好写得字师生、生生交流。教师指导：“低

体

冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄又宽。

“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民’,第五笔是斜钩。

仿写，小组评价。

六、课外积累

学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

美丽的呼伦湖

教学目标

1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字

3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

教学重难点

体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学设计

教学过程

设计说明

第一课时

（一）欣赏美景，导入课题

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）

师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。

（板书课题）

通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感。

锻炼学生的语言表达能力和概括能力。

（二）自读课文，学习生字

1．用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

2．同桌交流，再课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3．教师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。

培养学生良好的阅读习惯。

激发积极性，培养独立、自主的识字能力。

第二课时

（三）自读自悟，体会文章

1．学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？

（1）小组交流

（2）全班交流

师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？

2．重点朗读第二自然段。

（1）生自由朗读、背诵喜欢的季节。

师：那怎样背才能背得快呢？

（生各想办法，自由背诵）

（2）指名有感情的背诵。

3．师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？

4．师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）

通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感。

加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵。

锻炼学生的创新思维及口语表达能力。

（四）词汇积累

伴着优美的音乐出示词汇卡片

辽阔的大草原

迷人的色彩

童话般的世界

美丽的呼伦湖

蔚蓝的湖水

白茫茫的冰雪

1．自由读，想象所描绘的画面

2．指名读，看谁读得美。

用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。

（五）识记生字

1．分析记忆字型，了解间架结构。

2．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3．描红写字，小组互评。

通过小组学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。

（六）课外阅读

《华北明珠白洋淀》

通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。