资料摘要
《木兰从军》一、导入揭题1、同学们,老师给大家准备了三条谜语,大家来猜一猜他们说的分别是我国古代的哪一位英雄人物。2、今天老师给大家介绍一位女英雄,她就是花木兰,花木兰究竟做了什么了不起的事被人们称为英雄呢?让我们一起走进第29课《木兰从军》,板书课题,齐读二、初读感知(一)解决字词木兰身上究竟发生
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28 木兰从军教案教学设计导入整理
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关键词：28 木兰从军教案教学设计导入整理
正文
《木兰从军》
一、导入揭题
1、同学们,老师给大家准备了三条谜语,大家来猜一猜他们说的分别是我国古代的哪一位英雄人物。
2、今天老师给大家介绍一位女英雄,她就是花木兰,花木兰究竟做了什么了不起的事被人们称为英雄呢?让我们一起走进第29课《木兰从军》,板书课题,齐读
二、初读感知
(一)解决字词
木兰身上究竟发生了什么传奇的故事,请你——
(二)检查
1、出示生字词。
木兰武艺征兵年龄代替战袍
打扮随身持续军功结束探望
一份报纸年老多病赫赫有名英勇善战
(指生领读一行,点播重点词语,开火车跟读,齐读)
(三)带着问题再读课文
1、孩子们,让我们把字词送回课文中去,再读全文并思考:课文讲了一件什么事?
2、指生填空,全班齐读内容概括。
三、精读第一、二自然段
1、孩子们,这自古男人带兵打仗,木兰是一个女孩子,怎么能进入军营呢?
指生回答,出示图片引导说出——女扮男装
可是在古代,严禁女人进军营,那么花木兰为什么要冒着生命危险去从军呢?请你自读课文的第二自然段,找找原因。
2、指名交流原因。(父老;弟幼;国难;)
3、花木兰所处的南北朝时期,战争频繁。用课文中的话说就是(经常发生战争)
4、木兰看到这文书后,她是怎么想的?指名说,指名读(引导学生读好木兰的孝心和决心)
5、孩子们,你们读出了木兰此刻的伤心和无奈,我们来看看《木兰辞》里是怎么写木兰从军前的心情的。请你自由读《木兰辞》节选
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。
指生读,指导朗读,齐读
刚刚你们是怎么读课文的?我们把这种情感也带到《木兰辞》中去吧。自己再体会着读。
6、木兰决定替父出征,可女孩子毕竟柔弱,这个决定是不是太鲁莽了?会不会白白送死?
自读第一段,找原因。(从小骑马射箭,练就了好武艺)
指导朗读:
她这个武艺还不够好,谁再来夸夸她的好武艺?
从你的朗读中,我听到了你对她武艺的夸赞。我们一起来夸一夸木兰的好武艺。
7、看来她是早就做好准备了。可是花木兰的家人能舍得她去吗?那为什么又同意了?课文使用了一个什么词?(说服)
假设你是花木兰,你准备怎样说服你的家人呢?出示对话同桌练习8、就这样,花木兰为了她的父兄和国家,毅然地踏上了从军之旅。让我们再读第二自然段,体会他的内心情感。齐读第二自然段。
10、孩子们,在你们的朗读中,老师看到一个巾帼女英雄的风采,让我们牢牢记住她的名字——(出示木兰英姿飒爽的图片)“花木兰”。
11、木兰的精神感染着后人,我国的豫剧名家常香玉还专门创作了一出戏剧纪念她,老师奖励给大家看一看。
出示豫剧《谁说女子不如男》视频片段
(1)观看,欣赏。
(2)跟唱
四、写字教学
1、出示生字:征、扮
2、说说这两个有什么异同。
3、生观察关键笔画,师范写。
4、生临写,反馈。
五、总结:
孩子们,这节课我们读顺了《木兰从军》,积累了《木兰辞》,还感受了豫剧的韵味。学中华文化,做中华文化的传承人,你们会获得更多的快乐!
五、布置作业
1、把《木兰从军》的故事讲给家人听。
2、以《咏木兰》为题写一段话或一首诗。
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