9 记金华的双龙洞评课稿

记金华的双龙洞

【教学内容】

冀教版五年级下册《记金华的双龙洞》第二课时

【教学目标】

1.了解课文是一篇游记,知道游记通常是按照游览顺序来写。在读书过程中,知道作者按照游览的顺序记下了什么景色,这些景色给作者及我们留下了什么印象。

2.学习作者在记叙过程中一边写看到的,一边写出自己的感受、联想的方法。

3.结合课后习题,在语境中仔细体会作者叙述语言的准确恰当。

【教学重点】

学习作者在记叙过程中一边写看到的,一边写出自己的感受、联想的方法。【教学难点】

能够用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、复习巩固

1试述作者参观浏览的两条不同线索。

2听写生字。

二、细读课文,品味揣摩

1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方画出来。(教师板书)

(1)你都读懂了什么?

(如果学生只从句段说,提前安排一人)

板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞

教师:同学们知道得真多。

(2)那么你还有哪些不明白的地方

为什么叫双龙洞?

双龙洞的每个地方都有什么特点?……

相信这些问题讲完课文后,你就会明白。

2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分,用你喜欢的方式来学习,可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会。听明白了吗?开始。

全班汇报交流:

刚才同学们学习的热情很高,现在我们来交流一下!

入山:

谁喜欢入山这部分?(字幕:2~3段)

你来。

你准备用什么方式来交流?

学生:朗读、谈体会。

开始吧!

教师:多美的景色啊!

谁还想交流?

(入山时见到的溪流。字幕:将“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。”画线)

为什么喜欢?

学生:用上了“时而”“时而”“时而”“时而”这些词,写出了溪流的变化。(课件:将4个“时而”变色)

教师:那谁能读出溪流的变化呢?

你来读。

教师:同学们来评价一下,他读的怎么样?

教师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?学生读。

(学生读得好时,教师:你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。哪个同学告诉老师,为什么溪流会时时变换调子呢?学生:因为山势在不断变化。)

教师:我们一起来读读吧!

外洞:

3、教师:你还喜欢哪部分?

学生:我喜欢外洞,(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集八百或一千人开个会,一定不会觉得拥挤。

教师:请大家闭上眼睛想象,我们全校师生有多少人,能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一学生读。

孔隙:

学生一:我最喜欢孔隙这一部分。(课件:第4段的字幕)

教师:你准备用哪种方式来交流?

学生:我准备用朗读的方法来交流。学生交流。

读了这部分你有什么感受?

我感觉孔隙又窄又小。

教师:从哪可以看出孔隙很小呢?

学生:只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。(出示课件)

谁还有?

学生补充:感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。(课件出示)

找得非常准确。你是通过朗读体会出孔隙又窄又小的特点。

教师:谁还想来交流这一部分?

学生二:我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看,我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低,是因为孔隙很窄小,高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小,只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子,从内洞里拉动绳子,船就进来,再从外洞向外拉绳子,船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧!

内洞:

教师:你还喜欢哪部分?

学生三:我很喜欢内洞。

你想以什么方式来介绍内洞?(谈体会)

学生:进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态、颜色各异的石钟乳和石笋。

教师:你为什么喜欢它?

学生:因为它形状……,颜色……。

教师:你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异)

教师:那些石钟乳和石笋是什么样的?

学生谈:形状像神仙、动物以及宫室、器用。

教师:除此之外,洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。(放内洞部分录像)

教师:他们像什么?请你来。(指一名学生)谁再来说?

其实我们看到的只是其中的一部分,内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀,谁再谈谈?

(如果没有谈的,教师引导:比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等)三、谈收获

1、(指板书)这些问题你明白了吗?

2、这节课你有哪些收获呢?

四、布置作业

课后,请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱。