9.1 揠苗助长国家优质课一等奖

一、教学目标

9.《揠苗助长》教学设计

【知识与技能目标】

1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2．借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

3．能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

【过程与方法】

1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

【情感态度价值观】

让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

【教学重点难点】

1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

四、教学准备

布置预习作业：

1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。

2．搜集一些其他的文言文寓言故事。

五、教学设计与设计意图

一、导入

同学们，一起我们积累了许多寓言故事的成语，谁来说几个？这些寓言蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人，今天我们就来学习两则，（出课题——《寓言二则》），这两则不同于以往的文章，而是文言文，是中国古代的一种书面语言，读起来韵味十足，我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。

二、揭题。

我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题）

师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。）咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化，理解感悟。

A、“一读”——交流释疑，指读正音。

自读课文，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。

教师出示幻灯片“闵、揠、趋、槁、矣”等字，检查读音。

B、“二读”——教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归，谓其人/曰。

③予/助苗长/矣！

C、“三读”——学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”

师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答）

小组里讨论之后，指名说。

根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”

生：“结合注释。”

师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”

师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”

谁能把整个故事连起来说一说意思？

（设计意图：促进学生主动参与到学习过程中来，增加学习成就感。也提高主动学习方法、运用方法的意识，逐步形成一定能力。）

D、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。

这是一则小故事，有起因、经过、结果。再次咬文嚼字，梳理课文。

教师出示幻灯片，

“用原文回答，事情的起因—、事情的经过—、事情的结果—。

E、“五读”——品出韵味，悟出哲理。

带着理解细细品读，如果有机会，你想告诫宋人什么？用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。“急于求成

、急不可待、操之过急、心急吃不了热豆腐

”

说说你从中明白了一个什么样的道理？（总结寓意）

四、深化理解。

在我们的生活中有没有《揠苗助长》这样的人和事？请你说一说。（交流）

教师多媒体出示漫画。

五、总结学法。

在今天的学习中，我们都有哪些收获？运用了那些学习文言文的重要方法？

1．读准停顿。

2结合注释理解意思。

3．用换一换的方法疏通句意。

4．五步阅读，理解层层深入。

六、拓展延伸。

（一）按照文言文学习的方法阅读，自学《郑人买履》把阅读体会和同学交流一下。

七、作业小练笔

1、将《揠苗助长》改变成一个寓意深刻的小故事，注意细节（人物的语言、动作、神态、心理）的描写。

2、运用借喻手法仿写一则寓言故事。

反思：学生初次接触讲读的文言文，我有效的将方法渗透，“五读法”读前有要求，读后有检查，让每一次读都扎实有效，有目的，且可以在课上就做到自我检测，边读边悟、以读促悟。“三大法宝”的归纳与运用，为学生以后文言文的学习做足了准备。时间关系，自学《郑人买履》五步就有些稍快，直接进入寓意，可能个别同学还不能理解。小练笔的安排继续深化寓言故事，向外拓展，有效的进行了语言训练。美中不足，由于自己的疏忽，一直以来的自信导致文中“予助苗长矣！”“予”的读音在表示“我”的意思时读二声，而非三声，自己一节课始终读错，好在事后同事及时提出，我才恍然大悟。看来我也不能只凭经验，必须及时摆正态度，以初为人师的态度，敬畏三尺讲台。