8 我想我能行课堂实录【1】

8我想我能行

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

【教学重点】

准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。

【教学难点】 1.分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

2.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

【教学素材】 1.有关篮球的资料。

2.阅读材料《辛迪的梦》。

3.有关阅读资料。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第二课时

一、复习导入

1.复习词语。

2.这节课我们继续学习《我想我能行》。

二、细读探究

1.设置教学情景：

贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！

这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？（板书：玩儿 被抢）

通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。

师范读，指名读。

2.特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？

同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。

3.你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？ 4.课文中贝贝和爸爸是怎样做的？（板书：注意 相帮）

（1）师：贝贝是如何和大孩子融在一起？

生：用自己的方式解决问题的。

生：他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。

生：他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。（板书：融 笑）

（2）师出示话题，进行口语交际。 （3）

师：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

A.小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B.全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

5.有感情地朗读课文。

（1）注意停顿，语速和语调的变化。

“不，我想我能行！”读出贝贝自信的语气。

（2）自读，互读。反馈指导。

6．指导朗读爸爸和贝贝的对话。读出贝贝自信的语气。

让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳”“一接”“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

三、总结拓展

1．总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

生：贝贝是一个独立、自信、勇敢的孩子。

生：贝贝爸爸是一个尊重孩子的家长。

2．课外拓展：

师：上节课老师问过同学们像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

生：告诉老师或家长，寻求帮助。

生：我要向贝贝学习，努力融入到他们的圈子，跟他们一起玩儿。

生：首先我得自己观察，能不能依靠自己的力量解决问题，如果不行的话，会寻求帮助的。

总结：我们在成长中会遇到很多问题，需要我们勇敢的自己面对。

四、课后作业

一、读读认认，用加点的词语说话。

瞄准 合并 大众 传球 投篮 忽然 帮忙 凳子 篮筐 陪同 抛出 父与子

贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投球。

．．．．．．一会儿—— 一会儿

—— 。

二、多音字组词：

( ) ( ) 待 长

( ) ( ) 三、把下面词语排列顺序，组成一句通顺的话。

（1）贝贝 喊声 身影 的

和 与 大孩子们 融 一起 了 在

__________________________________________________________________ （2）忽然 他 一跳 用力 伸出 接住 双手 了

篮球

_________________________________________________________________ 板书设计：

我想我能行

玩儿 注意

贝贝 被抢 相帮 爸爸

融 笑

【教学反思】

这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。

1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的气沉沉的。我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，

问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。

2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。因此，在以后的教学中要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。