因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

一个因数中间有0的乘法

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

教学目标

2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

3、

运用知识解决问题。

教学重点

让学生会计算0的乘法。

教学难点

运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学准备

课件

课 时

1 课

型

新授课

教 学 过 程

教学环节

一、复习导入

1．口答

3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加? ……

2．第二个因数是一位数的乘法法则

3．挑学生板演

列竖式计算

53×7

29 ×4

328× 3

156×9

436×2 二、探究新知

教学流程

（一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”。

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15．

用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

1＋1＋1=3 1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) 教学内容及教师活动

（二）学习新课：

1．(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：自主探索

问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃

？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

谁来列乘法算式：0×7=0．

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算

0×9

0×7

0×2

0×5 老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) 2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)

老寿星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗？

生尝试列式，小组交流

508×3 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1．口算练习：

0×2=

0×0=

0×9=

2×0=

0＋8＝

9×0=

6＋0=

6×0= 2．判断○里填什么运算符号．

0○3＝3

0○3=0

4○0=0 4○0=4

1○0=0

1○0=1 3．笔算练习：

506×7

209 ×4

308× 3

106×9

406×2 挑学生板演，集体订正。

4．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

四、

课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

一个因数中间有0的乘法

0乘以任何数都得0 板书设计

被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。