1.等式与方程的含义优质教案设计｜教案在线预览

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《等式与方程》教学设计【教学目标】1、使学生理解方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系。2、会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。3、培养学生概括、归纳的能力。【教学重点】理解方程的意义。【教学难点】理解等式与方程的关系【教学用具】多媒体课件等【教学过

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-04-25 08:35:00

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学校：常州市武进区马杭中心小学

1.等式与方程的含义优质教案设计

未知

2018-04-25 08:35:00

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关键词：1.等式与方程的含义优质教案设计

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《等式与方程》教学设计

【教学目标】

1、使学生理解方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系。

2、会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。

3、培养学生概括、归纳的能力。

【教学重点】

理解方程的意义。

【教学难点】

理解等式与方程的关系

【教学用具】

多媒体课件等

【教学过程】

一、创设情境

你们玩过跷跷板么？

那接下来我们也一起来玩一玩。

请大家闭上眼睛想一想，当我与小朋友坐上翘翘板两端的时候，会出现怎样的情况呢？

那怎样就能使翘翘板平衡了呢？

同学们，你们在生活中见过与翘翘板相类似的物体吗？(天平)

今天我这里有一架天平，谁能介绍一下天平的使用方法吗?那什么时候天平就平衡了呢？

当两重量相等的时候或者指针指向中间的时候。

二、探究新知

1、认识等式和方程

（1）认识等式

出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100

含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

（2）认识方程

出示例2



学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。



小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100

X＋50=100

X＋50＜100

X＋X=100

根据学生的回答，教师板书这4道算式。



把这4道算式分类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

预设：学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100

X＋50=100

X＋50＜100

X＋X=100

第二种：

X＋50＞100

X＋X=100

X＋50＜100

X＋50=100

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

（3）小结

像左边一样，用大于号或者小于号连接，我们把这些叫不等式。像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

例1中的等式是方程吗？为什么？

2、比较等式和方程

（1）方程与等式的联系与区别

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

师：那么，方程和等式之间有什么关系呢?

三、巩固练习，加深认识

1、完成练一练第1题

（1）哪些是等式，哪些是方程？为什么？

判断依据：“含有未知数”和“等式”，缺一不可。

（2）在判断之后，你对等式和方程有什么新的认识呢？

可能有：未知数可以用x、y等多个字母表示；

一个等式中可以含有多个未知数；

2、完成练一练第2题

将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母

四、讨论总结

通过过本节课的学习，你有什么收获？

等式

方程

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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