1、认识计算器及其计算方法第二课时教案

教学内容：用计算器计算（第1课时） 总第（20）课时

教学目标：

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用

计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算去探索发现一些简单的数学规律。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养学生对数学学习的兴趣，感受到计算器在人们生活和工作中的价值。 3、体悟多种运算形式在具体运算中的特点，建构简单的辩证思想。

教学重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器计算大数目的一步和只有同级运算的两步计算题。

教学难点：

通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：

（一）回顾体验，目标展示

1、课件出示口算题，学生抢答

（A）口算 180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170 860－60 100×6 300×7 560÷80 （B）计算

5963×234 = 30030÷165= 2、显示课题

师：刚才大家都回答的非常积极，现在怎么了？

生：太难了，算不出来。

师：谁有办法能又对又快地把这道题算出来吗？

生：用计算器计算。

师：真聪明。这节课我们就一起来研究用计算器计算。（板书课题：用计算器计算）

（二）探索体验，感悟新知

1、认识计算器

师：同学们，你们了解计算器吗？你在哪儿见到过人们使用计算器？ 电脑出示人们使用计算器计算的场景图。并出示：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。

仔细观察你的计算器的键盘，看看上面有些什么键？有什么作用？能跟组内的同学介绍一下吗？ （1）、学生分组交流

（2）、汇总，主要介绍一些常用的功能键。

出示计算器，介绍：下面我们来认识一下做计算题时要使用的最基本的按键。

数字键：0--9 运算符号键：+、－、×、÷、 功能键 开机键（ON）关机键（OFF）

改错键、清除输入键(CE或C、 DEL ) 归零键（AC或ON或0）

小结：这些键是做计算题时要使用的最基本的按键。如果你有兴趣想了解更多计算器的知识，你可以回家查看计算器使用说明书，它会给你们更多的帮助. 2、初试本领：

师：你会使用计算器进行简单计算吗？我们先来“初试本领”。 用计算器计算：

38+27= 30×18= （1）学生分别用计算器计算38+27=，交流时说说是怎么操作的。

（媒体展示过程）

先按几？再按什么？接着按几？最后呢？结果是多少? （2）计算30×18= ，

要想重新输入一个数，现在可以输入了吗？（需要先按归零键）

你是怎么计算的？指名口答。

如果在输入18时发生错误，按了19怎么办？（演示用改错键：30×18错成30×19，按ce键，显示屏上出现0，再按18就可以了！）

（3）指名用口算或笔算检验计算器算得是否正确。

3、完成例2 （1）出示40000—165×182

师:这题与上面2题相比，有什么不一样？说说它们的运算顺序。 （2）按运算顺序操作。

A、提问：这道题含有哪两级运算？运算顺序是什么？能不能像做上面两道题那样从左往右连续按键计算呢？想一想应该如何操作？

B、小组讨论如何操作？

C、指名汇报操作方法。

D、师生共同总结操作方法。

（3）用科学计算器书写顺序操作。

A、有些科学计算器能识别运算顺序，可以根据算式的书写顺序直接按键。（括号也可以直接输入）

B、让学生说一说自己的计算器上有没有括号键。

C、如果一些学生使用的是科学计算器，就把学生重新分组，使每组至少有一个科学计算器，然后在小组内尝试操作计算。

4、教学试一试，用计算器计算下面各题

438×15－1274 （70310－69615）÷139 （1）引导学生思考：这两道题各含有哪两则运算？你能具体地说一说每题的运算顺序吗？你认为这两题可不可以连续按键操作吗？

（2）学生用计算器计算。

（3）集体订正。

5、总结用计算器计算两步式题的方法。

思考：用一般计算器计算例题和“试一试”中的两道题，计算方法有什么不同？为什么不同？

用计算器计算两步式题目应该如何操作？

先小组讨论，再在全班交流。

小结：你觉得用计算器计算有什么优点？

过渡：老师也有同感，下面我们进行一次计算比赛，愿意用计算器算的请举手！敢于向计算器发起挑战用口算或笔算的，请站起来。

6、计算比赛：用计算器计算41页第2题，集体订正。

7、欣赏资料：了解计算工具发展的历史 （1）师：在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。

出示：

你知道吗 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色

不同的小棍。计算每一个数学问题时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。用算筹进行计算，简称“筹算”。 到了汉代，我国劳动人民根据古代的“筹算”发明了一种更加简便的计算工具——算盘，用算盘进行计算，简称“珠算”。这种计算工具至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器。现在人们在进行一般计算时普遍使用计算器。计算器体积小，运算快，操作简便。

1946年2月15日，世界上第一台通用电子数字计算机“埃尼阿克”（ENIAC）在美国研制成功。它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。 （2）师:感受到科学前进的脚步了吗？

（三）内化体验，应用践行

1、师:正是有了前人的发明和创造，我们才能享受计算的方便与快捷，让我们拿起计算器，一起来关注我们身边的一些现象。大家看：

有一个没有关紧的水龙头。 ①每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算），要浪费（

）千克的水。 ②如果把这些水利用起来，装入饮水桶，每桶水约重20千克，大约可装（

）桶。 ③如果一个家庭平均每月需要喝2桶水，这些水可够一个家庭用（ ）个月，大约可以喝（ ）年。 ④做了这道题，你有什么想法？

师：真是“不算不知道，一算吓一跳。”世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”想想，那将是多么可怕的事。那么就让我们从关紧水龙头这样的小事做起，珍惜每一滴水。

2、挑战极限：感悟多维数学思想 师：在刚才的计算中同学们的表现很出色。你想挑战计算器的极限吗？ 出示： （1）计算111111111×111111111 = 你选择用什么工具来计算？学生尝试。 （2）师：有困难吗？有什么困难？谁能帮我们解决这个问题呢？

师：计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧。

媒体出示：著名数学家华罗庚曾经指出：善于“退”，足够地“退”。退到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。

师：华罗庚先生的这段名言，道出了解数学题的一种重要策略。当遇到一个困难的问题无从下手时，我们常常采用“退”的方法。在战略上实行退却，有利于我们获得方法上的帮助，从中悟出一些道理，找到规律，从而能解决问题。

（四）、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么新的收获？

师：今天我们不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律。相信只要你们勇于探索、勤于思考，一定会有更多的收获，体会到更大的快乐！

附课堂检测：

一、填空：

1、计算器上ON键是（ ）键，OFF键是（ ）键。

2、计算一道题结束后要清屏就按（ ）键。

3、使用计算器的优点是（ ）和（ ）

4、计算器主要由（ ）和（ ）组成，前者用来显示数据，后者用来输入数据。

二、用计算器计算

587+165 3990÷74+897

教学反思：

本节课，我主要是让学生在自己使用计算器的过程中探索、认识、发现计算器的优点。其实学生不用教也会使用计算器，所以同学们有较高的学习热情，但是在用计算器计算的过程中还是有的同学计算错，教师要在今后的教学中有针对性的进行指导，进行个别帮助。