2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标｜教案在线预览

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两位数加整十数﹑一位数（不进位）教学内容: 教科书 44-45 页的例题，“想想做做”的习题。教学目标: 1、知识技能：让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法和珠算方法。2、数学思考：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-06-06 13:14:00

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学校：宜阳县白杨镇中心小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标

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2018-06-06 13:14:00

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关键词：2.两位数加整十数�…教学目标

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两位数加整十数﹑一位数（不进位）

教学内容: 教科书 44-45 页的例题，“想想做做”的习题。

教学目标: 1、知识技能：让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法和珠算方法。

2、数学思考：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3、情感与态度：培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解相同数位的数相加的道理

教具准备：计数器、算盘、教学课件

教学过程：

一、创设情景，激趣导课：

1、复习

珠算练习、口算练习

（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。

2、(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起

学。) 出示挂图：大客车有 45个座位。中客车有 30 个座位，小轿车有3个座位

提问：观察这场景，你能提一个加法问题吗？各怎样列式？

板书：40+30 45+3 30+3 45+30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去 30+3 。

二、自主探索，领悟算法。

1、教学 45+30 （两位数加整十数）。

（ 1 ）自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) （ 2 ）全班交流算法。

预设：1.用摆小棒演示计算过程。

2.用计数器演示计算过程。

3.用算盘演示计算过程。

（ 3 ）整理算法。（板书）

45 + 30 = 75 先算40+30=70，再算70+5=75. 指名说计算过程。

（ 4 ）解答问题。

现在有一辆有 35 座的客车和一辆 20 座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？

2、学习 45+3 （两位数加一位数）

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出 45+3 该怎样算吗？

交流算法。（板书）45 + 3 = 48 3、比较 45+30 和 45+3 。

提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？

（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）。

三、巩固深化，应用算法。

1、“想想做做”第 1 题。

让学生同桌间合作，先在计数器上拨珠，再填出结果。学生计算后，组织讨论：

（1）26+20与26+2的计算过程有什么不同？

（2）右边两题与左边两题有什么不同？

2、“想想做做”第 2 题。

先让学生独立完成，

说说每组题的计算过程有什么相同的地方？

3、“想想做做”第 3 题。

提问：图中给了哪些条件，要我们求什么问题？提出要求：你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？你会列式解答吗？

交流时追问：你是怎样列式的？为什么要用加法计算？

4、让学生试着计算导入新课时提出的连加算式。

四、全课小结。

这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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