7.公因数和最大公因数第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

课题公因数和最大公因数课型新授课课时共_13_课时第__7_课时1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最学习目标大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.公因数和最大公因数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-12 14:29:00

来源学校

学校：沛县朱寨镇中心小学

7.公因数和最大公因数第二课时教案

未知

2018-04-12 14:29:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：7.公因数和最大公因数第二课时教案

正文

课题

公因数和最大公因数

课型

新授课

课时

共_13_课时

第__7_课时

1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。

2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最学习目标

大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。

3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

重点、难点：求两个数的公因数和最大公因数；理解求公因数和最大公因数的方法。

学情分析

易混、易错点：因数、公因数与最大公因数的内在联系。

学生认知基础：学生已有的知识。

时间分配

学__15__ 讲___10_ 练__15__ 教学与学法

讲授，小组合作交流等

教学准备

课件

学生活动

一、自主学习

1.出示例9，了解题意。

（1）、实际操作：先用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。

（2）学生自己观察找出哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能？

（3）还有哪些边长整厘米的正方形也能正好铺满？

二、交流质疑

1.小组交流：你能找出8和12的最大公因数吗？

你是怎样找出8和12的公因数和最大公因数的？

（1）

先分别找出8和12的因数，再找公因数并

确定最大的一个？

（2）

先找出8的因数，再从8的因数里找12的

因数，并确定最大一个。

（3）

先找出12的因数，再从12的因数里找8 的因数，并确定最大一个。

教师助学

课后改进

出示课件

教师指出：

两个数公有的因数，叫做这两个数的公因数。

1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是12和18的公因数。

板书：最大公因数——公因数中最大

2、用集合图表示公因数。交流：你圈出8的因数再圈出12的因数（图略）

3、学生交流引导出正确表示的方法，呈现把两个圈部分合并的图并标注“8和12的公因数”。

提问：从图上看，哪些数是8的因数，哪些是12的因数？哪几个数是8和12的公因数，最大公因数是几？

4、回顾内容。

回顾今天的学习，我们认识了哪些内容？

提问：什么是公因数和最大公因数？

三．检测反馈

1. 完成练一练第1题。

交流：18的因数有哪些？30的呢？它们的公因数和最大公因数呢？

2.完成练一练第二题。

让学生先分别填15和20的因数，再填右图。

3、完成练习七第1题

（1）

让学生依次按要求填出合适的数。

（2）

学生独立练习，指名板演。

4、做练习七第2 题

让学生直接写出得数。

提问：能根据算式说说哪个数的因数或倍数吗？

四、小结反思

这节课你学到哪些内容，还有哪些收获和体会？

的一个。

集体订正。

后

反

思

得：

失：

纠：

关于本教案的常见问题

Q：7.公因数和最大公因数第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.公因数和最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.公因数和最大公因数第二课时教案