10 巴斯德征服狂犬病教案教学设计导入设计

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

教学目标：

１．有感情地朗读课文，体会巴斯德征服狂犬病过程的心理变化。感受巴斯德为事业奉献的精神。

２．掌握文中的写作方法，学会运用。

教学过程：

一、

谈话激趣，导入新课 1、

通过上节课的学习，你知道了什么？

（我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；.）

2、读课题你还有什么不懂的问题呢？

（巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？……）

3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。

二、研读课文2、3自然段

1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。

2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）

3.指导学生读出狂犬病的可怕 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色

（2）读出可怕的语气

4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。

板书：征服

那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。）

狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？）

5.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。

四、研读课文4—12自然段

1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）

2.自由读4—12自然段，

画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。

3.学生反馈，集体交流

（1）

“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”

板书：犹豫

他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？

经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。

“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗”

板书：极度疑虑

由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？

（3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”

板书：惊魂不定

（4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。”

板书：忧心忡忡

A治疗结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，巴斯德又是怎样的心情？从哪些词语可以看出?(忧心忡忡、默默地、几个小时不说一句话)

（5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？

“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。”

板书：放下心来

4、过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了多少人的生命？他彻底(征服了狂犬病！) 五、

回味故事，升华情感 1、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ （是他那勇于挑战的精神，是他那高度的责任心……）

六、课外拓展

七、作业

收集有关狂犬病预防的资料

板书设计

征服

巴斯德 狂犬病（可怕）

犹豫 放下心来

极度疑虑 忧心忡忡

惊魂不定