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大王庙学校小学部教师教案

课题

我是中国人

课型

新授课

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

2.

理解重点句子的含义。

为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。

目标

3.

体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，正确、流利、有感情地朗读课文。体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为重点

作为一名中国人而感到骄傲、自豪。

教法

讲授

正确、流利、有感情地朗读课文。难点

体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。

图片

教具

教 学 过 程

教学环节

教学内容及教师指导

1、（出示图片）同学们，你们知道这个人是谁吗？

学生活动及设计意图

一、创设学生活动：

情境，激2、他是一位爱国名将、抗日英雄。1913年加入国民党，观察图片，听趣导入

从一名士兵递升至一名军长。但他总是被蒋介石所排挤，教师讲述。

不让他打仗，派他出国考察。后来，他发现了中国共产党设计意图：

的光明之路，于1932年毅然决然的加入了中国共产党， 激发学生的学

也是在那一年，被蒋介石下令杀害在狱中，享年39岁。习兴趣，为下文的学习作铺垫。

这个人就是吉鸿昌。

3、他曾出国考察时，被外国人嘲笑和侮辱，他说了一句学生活动：

二、初读话：我是中国人。就是这句话让我们中国人挺起了胸膛。课文，自自由读课文，主感知

今天老师带你们穿越到美国，回到1931年的那一天。

边读边思考问题。

1、自由读一遍课文（要求通顺、流利）

2、找学生读课文。

3、这篇课文主要讲了一件什么事？

1

设计意图：

培养学生的朗读能力，思维能力与语言表达能力。

教学环节

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

这篇课文主要讲了吉鸿昌出国考察受到嘲笑和侮辱，做了一个牌子，写上我是中国人，挂在胸前，走在大街上，学生活动：

让我们中国人挺起了胸膛。

1、那么事情是怎样发生的，如何发展的，结果又是什么？让我们一起走进课文。

2、出示导学提示

（1）吉鸿昌出国考察时发生了哪两件事？

读导学提示

设计意图：

让学生有目地的读课文，为小组学习奠定基础。

学生活动：

根据导学提示，默读课文，小组交流讨论，解决问题。

设计意图：

培养小组合作能力，重点理解吉鸿昌爱国的思想感情。

学生活动：

三、自主探究，（2）当吉鸿昌受到嘲笑和侮辱时，他是怎样说的？又是深刻理怎样做的？

解

根据导学提示，默读课文，画出相关语句，小组之间

讨论、交流。

3、小组汇报

（1）吉鸿昌出国考察时发生了哪两件事？

①吉鸿昌走在大街上被拦住，侮辱中国人是“东亚病夫”。

解决重点词语：率领、东亚病夫、魁梧

根据文章内容，体会吉鸿昌的心情，练习朗读，读出语气和感情。

分角色朗读课②吉鸿昌去邮局寄东西时，被嘲笑已经没有中国这个地文，读出气愤的语气，体会感情。

方了。

解决重点词语：明知故问、奚落

重点理解吉鸿昌气愤的心情，分角色朗读课文。

（2）当吉鸿昌受到嘲笑和侮辱时，他是如何说的？

①侮辱我吉鸿昌本人······整个民族啊！

②下次外出时，就······振兴起来的！

指导学生朗读，读出气愤、严肃、坚定的语气（板书）

2

设计意图：

提高学生的阅读能力。

（3）当吉鸿昌受到嘲笑和侮辱时，是怎样做的？

做了一个牌子，写上“我是中国人”，走在大街上，走

出中国人的骄傲。（板书）

4、你喜欢吉鸿昌这样的人吗？谁来说说他是一个怎样的人？（板书）

5、像吉鸿昌这样的人还有很多很多，你知道哪些给大家介绍介绍。

学生活动：

课外拓展，说一说。

设计意图：

培养学生的语言表达能力与思维能力，扩大学生的课外知识面。

学生活动：

回顾整片课文，读一读。

设计意图: 让学生体会作为一名中国人的自豪感与民族荣誉感。

四、总结1、（播放影片）了解一些让中国值得骄傲的人。

回顾，感情升华

2、你想成为这样的人吗？那我们需要怎么做呢？

3、小结：

同学们，当我们申奥成功时，我们可以大声的说：我是中国人。（齐说）

同学们，当我们受到外国人的嘲笑和侮辱时，我们可以大声的说：我是中国人（齐说）

同学们，当我们受到外国侵略时，作为军事强国，我们可以大声的说：我是中国人。（齐说）

我是中国人

板 吉鸿昌

书设 爱国

计

嘲笑、侮辱 气愤

我是中国人 骄傲

教学反思

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