泊船瓜洲教学设计模板

《泊船瓜洲》教学设计

博爱县磨头镇狮口联合小学 刘冰

内容分析：

《泊船瓜洲》是语文s版小学语文四年级下册第5课《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

教学目标：

一、知识与技能

1、掌握朗诵古诗的方法，能有感情的朗读古诗，并背诵诗文。

2、通过反复吟咏、多种形式地朗读、读中悟的方式理解诗的含义。

3、领会“绿”字的妙用。

二、过程与方法

1、反复吟咏中，形象感知诗的意境。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

三、情感态度与价值观

通过诗文学习，学生加深理解“思乡恋乡”之情，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。

教学方法：

情境教学法、读问结合法。

教学资源：

多媒体课件、flash视频、古筝背景音乐、图片等。

学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教学过程：

一、引入诗文。

老师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操，读诗可以让我们得到美的享受，读诗可以让我们领悟人生的哲理.....今天我们就来学习第五课古诗三首的《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

（一）知诗人

老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，大家把自己搜集到的资料跟大家交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。

（二）解诗题

学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。

师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意

（一）读准字音

1、轻声读诗，圈出自己读不准的字。

2、同桌交换意见。

3、掌握本诗中的多音字的读音。学生齐读，读准字音。

（二）读好节奏

1、

这是一首七言绝句按照划分节奏的规律，我们把这首诗的每一句分成2/2/3的形式，学生划分节奏，教师展示课件。

京口/瓜洲/一水间，

钟山/只隔/数重山。

春风/又绿/江南岸。

明月/何时/照我还。

2、师范读。

3、指名学生读，感受节奏之美。

（三）读好重音

1、教给学生方法：诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读

处理。在诗歌中，韵脚朗读时一般要恰当重读。

2、师出示课件标注重读音节，并范读。

3、学生练习读，并指名朗读。

（四）读好语调、语速

1、师先讲读好语调的方法：要想把诗读好，还要注意语调。语调是在声音上表现出来的升降、高低的变化。读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强逐次减弱，语速平缓。

2、出示语调标注的曲线示意图，学生试读。

3、听名家朗读。师播放名家朗读的flash视频，学生模仿跟读。

4、指名朗读，纠正后齐读。

（五）理解诗意

1、学生结合注释理解诗意。

2、老师：出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。再看钟山在京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读准了。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。

诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南

大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？

三、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。

3、读中领悟诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

4、师播放背景古筝配乐，课件播放春天江南的美景，生放声带感情的诵读古诗。再次感受诗歌的内涵。

老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

四、总结学诗的方法

知诗人，解诗题--读诗文，明诗意--入诗境，悟诗情

五、背诵古诗

1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。

2、打开作业本默写古诗。

五、拓展延伸

面对明月，你还能想起哪些思乡诗？

学生回答，加深理解“思乡恋乡”之情，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。

六、板书设计

泊船瓜洲

解诗题 ---- 泊：停泊

知诗人 ---- 王安石

明诗意 ---- 悟诗情 ----

读中思、读中悟恋乡思乡之情