整理和复习教学内容概述

整理和复习

【教学内容分析】

本课教学内容是义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第81页整理和复习。这是对全，整理知识点时可引导学生对全单元所学习的知识进行回忆，不要求学生整理的面面俱到，根据学生的发言，教师通过板书整理完整地呈现，主要分为加法和减法。在整理中要注意重点突出两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法的计算方法，可组织学生进行讨论，适当总结这两种计算的计算方法，以帮助学生对其计算方法获得一定的感性认识。

【教学目标】

1.

通过对全单元所学知识进行回忆整理，体验到分类总结、归纳整理的方法

2.

学生进一步掌握100以内整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数的计算方法，能较熟练地计算两位数加减一位数

3.

经历整理归纳的学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，感受小组学习的快乐。

【教学重点】

掌握100以内两位数加减整十数与两位数加减一位数的计算方法。

【教学难点】

加深对计算方法的理解

【教学准备】

算式卡片、PPT、投影仪

【教学过程】

一、课前导入：

1、同学们，我们已经学习了第六单元的内容，今天，我们来整理一下，一起复习这一单元的内容，请同学们想一想，这一单元我们都学习了哪些知识？

小朋友们可以静静地思考，也可以打开数学书62-81页看一看。

【设计意图：唤醒学生的原有记忆，为接下来的整理和复习做好铺垫。】

2、分类整理

小朋友一边回忆，一边根据小朋友的回答贴在黑板上。

师：这样贴起来，你感觉怎么样？

太乱了

师：你的建议是……

师：怎么整理？分成加法和减法

这里正好有两块黑板，我们把加法放在左边，减法放在右边，可以么？

师：谁来帮我一起整理。有请小助手…… 师：谢谢你，现在看起来整齐多了。

（引入：这是昨天我们小朋友整理的思维导图，请欣赏，看看他们是怎么整理的。

虽然方式不一样，但是主要内容还是一样的）

【设计意图：教师给学生提供充分发挥的空间，让学生充分的说，关注学生的情感，尊重学生自主选择，保护学生自主发现的积极性，获得成功的体验，增强学好数学的信心。】

3、计算各题，总结计算方法

你们每一小组都有一个算式，请你们小组之间商量一下，应该把算式是贴在哪里？

小组活动。

（1）

哪位同学来当个小小讲解员，在上面8个算式里选择一题，说一说你是怎么算的？

问题1：哪些数是整十数？

问题2:34+2 34+8的区别在哪里？（不进位，进位）

当个位填几时，它是不进位的，填几时，它是进位的。

我们用计算器来帮我们认识。

问题3:57-8是怎么计算的？用小棒演示57-8，个位7-8不够减，从十位退1. 问题4：34+2与34+20的区别在哪里？引出（个位相加，十位相加）

问题5:57-3 与57-30的区别在哪里？引出（个位相减，十位相减）

（重点指导学生归纳总结：一位数加在两位数的个位上；进位的原因；计算时怎样不遗漏进位）

【设计意图：在这个教学活动中，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探索性学***胆让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学的轻松愉快。】

4、提炼内容

师：计算时，个位与个位相加，个位与个位相减，我们把这两句话合起来怎么说？

(个位相加减) 同理：十位与十位相加，十位与十位相减，我们把这两句话合起来怎么说？（十位相加减）

师：个位与个位，我们叫相同数位，十位与十位，我们也叫做相同数位，那这两句话合起来就是（相同数位相加减），齐读——

反问：什么是相同数位相加减？

二、练习，闯关游戏

爱探险的朵拉

1、

书上81 针对性练习：57+2=

57+20=

57+9=

75+2=

75+20=

75+9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。选择一题，小组之间说一说

针对性练习：57-2=

57-20=

57-9=

75-2=

75-20=

75-9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。

小结：同学们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

2、

不计算，直接说出十位是几？为什么？

重点说明不进位，进位，不退位，退位

3、

判断题

师：同学们这么聪明，又闯过了一关，朵拉也作了这几题，想请你帮帮检查检查，看看他做对了吗？请用手势来表示。**表示对，**表示错。

（1）、32+9=31()

师：你想对朵拉说什么？

（2）、86比60多26()

师：你又想对朵拉说什么呢？

（3）、34+5=84（）

师：真遗憾，朵拉又错了，你想提醒他什么？

（4）、减数是5，被减数是42，差是47（）

师：假如我是朵拉，你想对我说什么？

生：......

师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！

（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

4、

小动物找家

（1）小组讨论，76-（）=7（），76-（）=6（）

（2）填一填

里最大能填几？ 10+30> 里最小能填几？ +9 >24 【设计意图：巩固反馈阶段，教师设计了跟着朵拉去探险的活动，符合一年级小朋友的年龄特点，使学生在有趣的游戏活动中自然地运用所学知识。】

三、课堂小结

通过这节课的整理和复习，你有什么想说的？

【板书设计】

整理和复习

----100以内的加法和减法

整十数加整十数

两位数加整十数

两位数加一位数

整十数减整十数

两位数减整十数

两位数减一位数

【教学反思】

本节课是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的是对本单元知识内容进行整理、提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。反思本案例，有以下几点值得探讨。

1、唤醒学生原有知识，放手让学生自己整理和分类，尊重学生的主体地位。在探索知识的过程中，放手让学生动手操作，既有独立思考，又有小组讨论，并显示不同的算法，体现了课程新理念。

2、让学生的学习活动充满挑战。我们给孩子的学习应当是充满挑战的，本节课设计的“跟着朵拉去探险”并不是简单的游戏叠加，也不是粗浅的动动手，玩一玩，而是在每个游戏环节中，学生必须作出努力，不断思考，不断交流。这让我们真切地感受到学生地知识是在不断地探索中获得的，教师只是一个组织者、合作者、引领者的角色。