2、认识含有万级和个级的数第二课时教案

认识含有万级和个级的数

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第12页例2、“练一练”，第13〜14页练习二第4〜8题。

【教学目标】

1.使学生认识含有万级和个级的数，能根据数级和数位说明它由多少个万和多少个一组成，学会正确读、写含有万级和个级的数。

2.使学生借助算盘上数的直观表示，体会含有万级和个级的数表示的实际意义，理解多位数的写法和读法，体会知识间的联系，积累认数学习的经验，培养比较、抽象、归纳等能力，通过理解数的含义发展相应的数感。

3.使学生体会多位数在现实中的应用，培养数的应用意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极思考和交流的学习习惯。

【教学重点】

认识含有万级和个级的数的组成及其读法和写法。

【教学难点】

掌握中间、末尾有0的数的读法和写法。

【教学准备】

教师准备教具算盘。

【教学过程】

―、复习旧知，引入新课

1.复习旧知。

谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，能不能说说整万数的组成并且读一读？

出示：3400000 80050000 52390000 (1)指名学生说一说三个数的组成，并提问：你是怎样很快看出每个数的组成的？（结合学生说明，在三个数上用丨分开数级）

说明：要很快看出整万数的组成，可以先分数级，看整万数的万级上是多少，它就表示由多少个万组成。

(2)指名学生读数，再集体读一读。

提问：整万数要怎样读？

指出：整万数先读万级，万级的数按照个级的读法来读，加上“万”字；因为一个数末尾的0都不读，所以个级上的0不读出来。

2.揭示课题。

引人：我们已经掌握了整万数的组成和读写方法。整万数的个级上一个单位也没有，全是0。如果一个数的万级和个级上都有单位，那它的组成又是怎样的呢？这样的数又怎样写、怎样读呢？今天我们就以整万数的认识为基础，进一步认识含有万级和个级的数。（板书课题）

二、观察思考，探究新知

1.认识不含0的数。

出示算盘，提问上面的52390000怎样拨珠表示。（教师在盘算上拨珠表示52390000) 提问：你能先说出现在算盘上数的组成，再说说这个数是多少吗？

引导：算盘上现在的数有5239个万，是五千二百三十九万。如果在个级上再拨上5239，（教师拨珠)这个数里有多少个万和多少个一？你是怎样想的？

那这个数可以怎样写？（根据学生回答板书出数）

说明：算盘上这个数万级上是5239，表示有5239个万；个级上是5239，表示有5239个一。它由5239个万和5239个一组成。写数时，先写万级上的5239，再写个级上的5239。（同时用|表示分级）

引导：请同桌同学先说说这个数由多少个万和多少个一组成，再试着互相读一读。

指名学生读数，说说怎样想的。

追问：“5239”在万级上怎样读，在个级上怎样读？

说明：“5239”在万级上表示5239个万，在个级上表示5239个一，所以这个数由5239个万和5239个一组成，要读作五千二百三十九万五千二百三十九，也就是先读万级上多少万，再读个级上的多少。

让学生集体读两遍。

【设计说明：写数、读数是学习重点，其中读、写含有0的数又是难点。而写数和读数依据的是数的组成，因此掌握数的组成是突出重点、破解难点的关键，

即理解了数的组成，学生就可以根据一个数有多少个万，在万级上写多少；有多少个一，个级上就写多少。读数时先读万级上多少万，再读个级上的多少。所以教学时，注意让学生先联系数级了解数里有多少个万和多少个一，再启发写数和读数，可以方便学生学会含有万级和个级的数的读写。】

2.认识有0的数。

出示例2里后两个算盘图及其表示的数。

引导：同桌讨论一下，算盘上这两个数各是由多少个万和多少个一组成的，分别表示多少，各要怎样写？

交流：算盘上的数各是怎样组成的，分别表示多少？

明确：这里第一个数由600个万和4000个一组成，是六百万四千；第二个数由308个万和7个一组成。

(2)引导：请大家根据数的组成，在课本上写出这两个数，并且自己先读一读。

交流：说说你是怎样写的，并且说说为什么要这样写。（板书两个数，并用￤表示分级）

你准备怎样读这两个数？请你读一读。（引导学生按数级读出：六百万四千三百零八万零七）

引导：观察这两个数里的0，前一个数里的0在什么位置，是怎样读的？后一个数里的0又是怎样读的？联系刚才的读数，和同桌说说你的想法。

交流：这两个数里的0各是怎样读的？

说明：从这里可以发现，每个数级末尾的0都不读，比如前一个数里万级和个级末尾的0都不读出来，只读作六百万四千；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”，比如后一个数里万级中间有一个0，个级前三位是连续三个0，都只读成一个“零”，读作三百零八万零七。（呈现板书：每级末尾的0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”）

让学生把两个数集体读两遍。

(3)引导：现在你发现含有万级和个级的数要怎样写了吗？怎样读呢？

说明：写数先写万级上多少万，再写个级上的多少；注意每个数级有四位，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。读数要先读万级上多少万，再

读个级上的多少；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、练习巩固，内化新知

1.完成“练一练”。

让学生独立观察，说说每个算盘上的数是由多少个万和多少个一组成的。

提问：算盘上的数各是由多少个万和多少个一组成的？从算盘上是怎样看出来的？

让学生写出算盘上的数，再自己读一读。（指名板演写数）

提问：这里的数是怎样写的？你省g把这几个数读一读吗？

指名学生读数，再集体读一读。

提问：比较一下，这三个数万级上有什么不同，个级上又有什么不同？

(万级上分别是5005、550和5050，个级上分别是5000、500和50) 写数时万级上有什么不同？个级上呢？读数时万级上和个级上分别有什么不同呢？

你认为写数时要注意什么？读数呢？

说明：写数时要按数级一级一级写，注意每个数级有四位，哪一位上一个单位也没有就写0；读数时万级上有多少就读多少万，注意每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

2.做练习二第4题。

呈现第4题，让学生按顺序说出数位和数级。

提问：你能说说每个数的组成吗？你是怎样想的？（教师在数上分级）

指名读数，再集体读一遍。

提问：能说说你的读数方法吗？

指出：把多位数按四位一级分级，每级都按个级的方法读，先读万级上是多少万，再读出个级上的多少。

3.做练习二第5题。

让学生独立思考、填空。

交流并呈现结果，有错的订正。

交流：第(1)题是怎样看组成的？第(2)题写数时怎样想的？

说明：第(1)题要按各数位上的数说明这个数是由几个千万、几个百万、几个万和几个百组成的；第（2)题按每级四个数位写，哪个数位上一个单位也没有，就写0补足数位。

4.做练习二第6、7题。

让学生把第6题的内容和数读一读；第7题写在课本上，交流万级上和个级上怎样写的。

说明：读数可以先分级再读数；写数可以先找出“万”字，（在数里圈出“万”字)看清万级上和个级上各是多少，再按顺序写出万级和个级上的数。

5.做练习二第8题。

出示一张纸，观察厚度，提出一张纸很薄，猜猜1000000张纸叠起来有多厚。

学生独立阅读第8题，思考、推算，然后选择答案打“V”。

交流答案，说说推算过程；和猜的厚度比一比，看猜得怎样。

四、课堂总结，交流收获

提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？