整理和复习PPT专用教学设计内容

两位数减一位数（退位减）

教学内容：

教材第70页例2，相对应的“做一做”。

教学目标：

1.

结合具体情境进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.

培养学生独立思考的能力。

教学重点：

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：两位数减一位娄数退位减法的算理。

一、复习引入。

师：在学习新课之前咱们先来看看以前学过的知识，好吗？（好）展示课件

师：这些题你们会做吗？（会）那咱们来开火车，老师希望叫到名字的同学声音响亮一些，同时也希望全班同学用对还是错来判断，能做到吗？（能）好，那咱们开始了。

师：全体同学，坐势端正。

师：请先读题，再说得数。

师：请同学们判断。

师：这个同学的声音真响亮，来咱们给他掌声鼓励一下。

如果你的声音再大一些，就更好了。

师：这个同学说得非常清楚，非常完整，来教学过程：

二、复习引入。

师：在学习新课之前咱们先来看看以前学过的知识，好吗？（好）展示课件

师：这些题你们会做吗？（会）那咱们来开火车，老师希望叫到名字的同学声音响亮一些，同时也希望全班同学用对还是错来判断，能做到吗？（能）好，那咱们开始了。

师：全体同学，坐势端正。

师：请先读题，再说得数。

师：请同学们判断。

师：这个同学的声音真响亮，来咱们给他掌声鼓励一下。

如果你的声音再大一些，就更好了。

师：这个同学说得非常清楚，非常完整，来咱们用掌声鼓励一下。

师：下一位同学。

火车开到哪里了呢？

师：谁来说说57－4你是怎样算的？能把你的口算方法写出来吗？请同学们判断。（对）

师：第一行的三个算式都是两位数减几位数？（减一位数）那两位数减一位数，我们先算的是什么位，再算的什么位？（先算个位，再算十位）。比如57－4我们先算的几减几？（7－4）7和4都是什么位呢？（个位）

师：来，齐读这句话。

师：谁又来说说57－40你是怎样算的？上来，边说边写。请同学们判断。（对）

师：第二行的三个算式都是两位数减？（两位数减整十数）。那两位数减整十数我们先算的是什么位，再算的什么位？（先算十位，再算个位）比如57－40我们先算的的是？（50－40）50和40是什么位呢？（十位）。

师：齐读这句话。

师：看来两位数减一数和两位数减整十数，同学位学得真不错。

师：今天这节课咱们要继续学习两位数减一位数（退位）。（板书课题）

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请同学们读读课题。来，再齐读一遍。（两位数减一位数退位减）

三、创设情境。

师：同学位，喜欢上体育课吗？（喜欢）

你喜欢什么体育运动呢？（跳绳、打篮球、踢足球、跑步。）

师：今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们准备了什么。（出示课件）

师：从这幅图中你看到了什么？谁愿意来说一说。（带红帽子的是上体育课的老师，拿着记录本的是管理体育器材的老师；）

生：我们班借8个足球。

师：他看到了一句话。

师：你还看到了什么？（36个）

36个这是足球的总数。

也就是说，体育器材室里总共有多少个足球（36个），这个体育老师借几个足球（8个）。

师：你能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗？（还剩多少个足球？）

师：要解决这个问题应该怎样列算式呢？（36－8）

他列对算式了吗？（对了）

请坐。

谁来说说这个问题为什么要用减法？（对了，我们提的问题里边有还剩这个词，这是减法的特征。我们已经知道了，足球的总数是多少（36个），借走的8个足球是36个足球中的一部分，要求还剩多少个足球，就是求36个足球中的另一部分，所以要用减法。）

四、探究新知。

师：同学们，观察一下36—8和前面复习的57－4有什么不一样？（十位和个位都不一样）

师：还有什么地方不一样？

36－8和57－4都是两位数减几位数（减一位数）

那两位数减一位数，我们先算的什么位？（个位）

那这两个算式在个位减个位的时候，你发现了什么？（7－4＝3够减，6－8不够减）

师：对了，36－8在计算时个位6－8不够减，那又应该怎样来计算呢？

请在小组内先讨论一下，然后把你的计算方法写在草稿本上。老师要给你们提一个要求，不能只写得数，一定要有计算的过程。

师：有的同学已经把手举起来了，能把你的计算方法展示给同学们看看吗？

同意他的方法吗？（同意）

来，给同学们说一说你的这种方法。

师：看屏幕和谁的方法一样？

36—8我们先把36摆好，个位6减8不够，我们就从1捆小棒中去减8，因此我们打开一捆小棒，这是10要根，先算10—8＝2，再算26+2＝28.

36－8我们先把36摆好，个位6减8不够，我们就从30里边分1个10给个位6，个位6就变成了16，30变成了20。

五、知识应用。

1.师：看图，32－5个位2减5不够怎么办？（打开1捆和2组成12根）

这时我们先算哪个减5？（12－5＝7）

再算哪个加7？（20还是30，因为有1捆打开分开了2，所以只有2捆了，2捆就是几十（20）

44－9个位上的4减9怎么样？（不够）

不够应该怎么办？（打开1捆和4组成14根）

2.师：观察这两组算式，你发现了什么？（左边3个算式个位够减；右边3个算式个位不够减）

今天咱们已经学了不够减的是怎么办的，请你在草稿本上写出每道题的计算过程。

都做完了吗，来，咱们开火车说得数。

3．师：怎样才能帮小鸟找到家？（把小鸟嘴里的算式算出来）

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请你在草稿本上算算，不要忘记了写计算过程了。

34－5得多少？请同学们判断？（对）

知道这只小鸟的家在哪儿了吗？

你是怎么知道的？

34－5＝29，十位是2，十位是2的只有这家。

4.

师：看图，你知道了哪些数学信息？（划走了7只。）

师：你还知道什么数学信息？（湖边有22只船）

要我们解决的问题是什么？（还剩多少只？）

五．课堂总结：

师：这节课你学会了什么知识？

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