整理和复习教案2

整理和复习（一）

教学目标

知识与技能：

1、对本单元20以内退位减法算式进行归纳整理，沟通知识间的内在联系。

2、进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

过程与方法：

培养学生自己处理题目的习惯，先复习旧知，后针对性分析、练习，再归纳总结处理题目的方法并灵活运用。

情感态度与价值观：

1、培养学生整理归纳的能力。

2、培养学生细心的学习习惯。

教学重点：

1、让学生联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

教学难点：

1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。

用加、减法的关系，计算20以内退位减法以及解答应用题。

教学方法：

讨论法，归纳法。

教具准备：

口算题卡，实物投影，多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知热身

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在多媒体上出示20以内退位减法表（学生讨论，互相提问）比一比，赛一赛：教师任意指题，学生说得数；让学生任意指题，学生说得数。

二、探索发现，找出规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、整理复习，掌握算法

1、出示课件上的计算题

教师提问：

（1）、

我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（2）、用破十法算，应该注意些什么？

2、整理复习，沟通联系

小组合作，自主整理20以内退位减法表，各小组展示，整理的结果，并说明这样整理的原因。找出最合理的。

3、整理复习，解决问题

出示课件上的习题1，学生自主做题后，小组讨论。

教师提醒：说一说你知道了什么；要解决这些问题，我们得知道什么；怎么用题上信息

让两个小组到黑板上板书自己小组的做题结果。

教师点评，学生讨论，并提出不同意见。

课件出示习题2，习题3，学生练习巩固。

做完习题，让学生们总结“解决问题”题型的做题步骤。

“解决问题”题型的做题步骤：

1、找出题中的信息和问题，正确列算式；

2、细心计算算式结果，并写上正确的单位；

3、针对题中的问题，正确写答。

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

六、教师课堂小结:今天我们系统复习了20以内退位减法的计算，并用到解决问题的题

型中加以巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活

运用，希望同学们多多联系，找出自己的不足，加以改正。

七、学生发言：通过今天这节课，我学到了什么，我在什么方面得到了提高？

八、布置作业：

1、第25页练习六，第4题。

2、第26页练习六，第6题。

课后反思：

本节复习课是复习了20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题过程中的巩固练习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个阶段的学习，学生基本养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法，有些学生不会找数学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。

针对以上的情况，同时为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。