4.分数连加、连减和加减混合运算及应用练习PPT专用课堂实录内容

栾川县第四实验小学

“双主”课堂构建导学案

年 级 ______________

科 目 ______________

执教者 ______________

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

分数的加法和减法

编写者

单

元

课

时

齐明明

五单元

5.6 1．使学生进一步掌握异分数加、减法的计算方法，能正确计算异分母分数加、减法，能简单估计异分母分数加、减法的结果；了解特殊关系的分数加减计算时的规律，能应用分数加、减法解决一些简单的实际问题。

2．使学生提高分数加减计算的技能，通过计算、比较发现一些计算规律，发教学目标

展观察、比较和归纳等思维能力，进一步发展数感；进一步培养分析和解决简单的分数加、减法实际问题的能力。

3．使学生体会分数加、减法的实际生活里的应用，培养应用意识；进一步感受数学存在丰富的规律，产生对数学的好奇心；培养认真计算的学习习惯。

教学重点

教学难点

教学准备

异分母分数的连加、连减和加减混合计算。

通分时确定公分母。

课件

一、引入课题，明确内容

谈话：我们已经学会了异分母分数加、减法计算，今天这节课重点练习异分母分数的加、减法。（板书课题）通过练习，要进一步理解异分母分数计算的方法，能正确计算，提高计算能力。同时还要通过计算发现一些规律，并且能应用计算解决一些简单的实际问题。

教学流程

二、计算练习，发展技能

1．说出每组数中分母的最小公倍数。

41515122和 和 和 和

96689335让学生直接说出每组分母的最小公倍数，并说说方法，

2．计算每组分数加减的得数。

41515122+ + + +

96689335

41515122- - - -

96689335呈现把每组分数组成的加、减法算式，要求学生按组计算。（指名四人板演）

检查每组分数的加减计算，前两组说说怎样算的，后两组说说公分母各是多少。提问：异分母分数加、减法是怎样算的？（板书：先通分，再计算）

3．做练习十二第8题。

（1）出示第8题，要求学生按题组计算得数。

交流得数，教师板书呈现。

要求观察、比较：

①每组里加减的两个分数，有没有什么特点？

②每组里各个算式的得数跟算式中的两个分数有没有什么关系？

③比较这些算式和得数，你有什么发现？和同桌交流。

学生观察、比较和讨论、交流，教师巡视、倾听、指导。

交流：你有没有什么发现？和大家说一说。

引导交流并点拨、完善，得出规律：分母只有公因数1，分子都是1的两个分数相加减，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分母的和或差。

（2）口算下面各题。

11111111+ + + +

2738539411111111- - - -

56375967结合口算，选择两道说说是怎样算的。

说明：我们在计算中发现了规律，按规律计算就比较方便。所以学习数学，就要注意能发现规律。让发现的规律成为方法，就方便我们解决问题。

（3）先计算下列加、减法，再按上面规律写得数，比比两次的得数，看看能发现什么。

1111111+ + + 810683941111111- - - 81068394学生计算、比较，教师巡视。

1

81- 8+交流：当两个分母有一般关系或倍数关系时，有没有这个

规律？但结果是不是最简分数？

指出：实际上，不管分母是怎样的关系，只要分子是1，都具有这样的规律。当分母只有公因数1时，可以直接按规律写出得数；当两个分母是一般关系或有倍数关系时，按规律写出的结果还要约分。在实际计算中，大家可以根据算式的特点灵活应用计算方法。

4．完成练习十二第9题估计。

让学生观察、思考，哪些算式得数大于交流：哪几题的得数大于题的思考）

5．做练习十二第10题。

学生解方程，指名板演。检查解方程的过程和结果。

三、解决问题，提升能力

1．做练习十二第1 1题。

让学生列式解答。交流：你是怎样解决的？（板书算式、得数）为什么这样算？

2．做练习十二第1 2题。

（1）学生观察，要求估计各占货架的几分之几，记录在图上。

交流：各占货架面积的几分之几？你是怎样看的？（统一数据）让学生根据问题口头列出算式，计算得数。（板书算式、得数）交流算式和结果。

（2）提问：你还能提出哪些问题？（学生提问题）能说说这里可以提出怎样的问题吗？

四、练习小结，完成作业

1．小结。

提问：你在这节课有哪些收获和体会？

2．布置作业。

完成练习十二第9题。

1？

21？你是怎样想的？（说明每2

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