解决问题教案3

时

分

秒

第2课时

解决问题

一、教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

重点：掌握时间单位的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

教具准备：投影仪、课件。

二、教学过程：

(一)、故事引入：

①

同学们，你们都喜欢听故事吗？好，下面老师就给你们讲一个小故事，在时间的王国里住着三兄弟，他们分别是时先生，分先生和秒先生，他们三个不离不弃，有一天他们一起出去玩，突然闹起矛盾来了，各自都认为自己走的时间长而正争当老大，然而争执不休，最后他们也搞不清楚怎么办，今天我们同学愿意来帮帮他们解决这个问题吗？

这节课我们来学习《时、分、秒—解决问题》（板书课题）

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③课件出示“1时=（ ）分”？“1分=（ ）秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

(二)、教学新课：

(1)、教学例1：2时=（

）分 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。

完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。 (5)、教学例2。 1.

教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

师：同学们知道了什么信息呢？

生：7：30离家，7：45到校。

3.

师：问题问我们什么呢？ 生：小明从家到学校用了多少时间呢？

4.

师：同学观察得很仔细，非常棒！那我们应该怎么解决问题呢？

5.

学生自由讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟，c、数一数小格，分针从6走到9走了15小格，一格就分，是15分。 4、我们用拨一拨表的方法来验证下（课件出示表盘，学生看大屏幕一起进行拨一拨动作）

2.

5、得出小结：45-15=30（分）

(三)、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、课件出示练习（算一算，填一填）

过（ ）

过（10分）

洗漱

起床

吃早饭

过（

）

过（ ）

到校

上学

整理

三、全课总结，回归评价

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

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四、布置作业

请你回家统计爸爸妈妈一天的安排。

板书设计; 时 分 秒

解决问题

2时=120分

7;30---------7;45 离家 到校

计算方法; 1.直接在钟面上数

2.数格子;从6走到9，走了三大格，每大格是5分钟，也就是15分钟

3.列式计算;7时45分-7时30分=15分