1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计

教学名称：两位数加一位数（进位）

教学目标: 1.让学生经历、两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。探索并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，并能正确计算。 2.

培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。 3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。 教学过程: 一、复习铺垫 1.看卡片口算。 4+6=( ) 7+5＝( ) 9+4＝( ) 30+7＝( ) 24+5=( ) 2.指名口算，并说出口算过程。 24+2＝( )你是怎样算的? 二、创设情境，提出问题，引人新知 1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗? 2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这几个问题。 (1)"小明和小红一共有多少张？9+6＝（ ） (2)"小明和小亮一共有多少张? 24+9＝（ ）

（3）小亮和小红一共有多少张？24+ 6=（

） 三、探究新知探究问题 1.让学生说说先算什么。 2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗? 3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。 4.老师根据学生说出的思路整理板书： 5.分小组讨论:"24+6"初复习时口算的"24+5"算法有什么相同之处?不同在哪里? 6.交流总结:个位相加得到10怎么办? 探究问题 (2)小明和小亮一共有多少张、24+9＝( ) 1.

学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。 2.分小组交流操作过程。 3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。 4.图式结合，进一步理解算理。

5.比较并挑选自己喜欢的算法。 6.小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数? 试一试:你想怎样计算?8+24=口5+39＝口 1.学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。 2.提问并小结:两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办? 四、巩固应用 1."想想做做"第1题:圈一圈，算一算。 (1)全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。 (2)交流是怎样圈的，为什么这样圈? 2."想想做做"第2题。 (1)分组计算。 (2)比较:同组的4题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。 3."想想做做"第3题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。 4."想想做做"第4题。 (1)指导学生仔细看图:每种物品的价钱是多少?三名小朋友各买了什么?指名说说"每人各应付多少元?"什么意思。 (2)学生列式计算后，指导学生分别用三句活回答解决的问题。 5.开放题:下面的口里可以填几?25+口＝3口 五、小结： 这节课我们学习了两位数加一位数的口算方法，在计算两位数加一位数时，先把几和个位上的数加起来，满10后，再与几十相加。 板书： 两位数加一位数（进位） 24+6=30 （先算4+6=10，再算20+10=30） 24+9=33 （先算4+9，再算20+13=33）

执教人：董亚娇