11.求两数相差多少的实际问题教学设计思路

《求两数相差多少的简单实际问题》教学设计

徐州市铜山区大许镇西探小学吴雪

教学内容：教科书第59页例七和试一试，第60页“想想做做”。

教学目标：

1.使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2.使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学准备：教科书99页花片、教学课件

教学过程：

一、

游戏导入

将教科书99页后面黄蓝两种花片剪好，放在一个盒子里。同位之间两名小朋友从盒子里抓一把花片。

让同位来猜一猜，黄蓝花片各有几个？

接着俩人一起来数一数，黄蓝花片各有几个？

最后再让同学比一比，抓的哪种花片个数较多？谁抓的花片个数少？

【设计说明：通过抓花片的游戏活动，一方面能够使学生从多与少的角度，充分感受两个数量之间的各种关系，包括黄花片的个数比蓝花片多，黄花片的个数比蓝色花片少，黄花片的个数与蓝色花片同样多等等；另一方面也能引发学生对两个数量多与少的进一步思考，从而为学习例题做出相应的心理准备。游戏能充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。】

二、教授新课

1.出示例题场景图。

谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏，从图中你能知道哪些数学信息？

2.引导探究，解决问题。

（1）提问：哪一种花片抓的多？多多少个呢？

你是如何知道的？

引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。

【根据低年级学生的认知规律和年龄特征，开展活动时指定左边同学角色扮演小明抓蓝花片，右边同学角色扮演小红抓红花片】

交流时，让学生指着排列的花片说一说自己是怎样看出来的。

（重点突出花片一一对应排列的方法）

（2）追问：如果红花片和蓝色花片超级多，多得的桌子都摆不下了，还用排一排的方法，这样做还可以吗？

指出：求一个数比另一个数多多少可以用列式计算。

现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该如何列算式。

展示排列的花片图：

（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：求红花片比蓝花片多多少个？就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。

（4）

要求学生列出算式，算出得数，并反思：算出的结果与前面所想的结果一样吗？

（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。

3.

理解同一个问题的不同问法。

引导：我们已经算出了，红花片比蓝花片多5个，根据这个结果，你知道蓝色花片比红花片少多少个吗？你是如何知道的？能根据排一排的花片说一说吗？

同桌交流后，明确，红花片比兰花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。

【设计说明：教学活动的基本思路是：先让学生利用已有的经验，也就是用排一排数一数的方法去解决红花片比蓝花片多多少的问题，再借助直观将上述问题抽象为求13比8多多少这一数学问题，联系减法运算的含义认识到，要求13比8多多少，需要从13里面去掉8，最后讨论蓝花片比红花片少多少的问题，使学生对求两数相差多少的问题形成较为完善的认识。这一过程突出数学抽象的重要性，利于发展学生的数学思考能力，并培养他们用数学方法解决实际问题的能力。】

三、

小试牛刀

1.

让学生观察“试一试“所呈现的情景图，并提问:从图中你获得了哪些数学信

息？如何来解决相应的问题？

2.

学生独立解决问题. 3.

请同学上黑板展示列式解答过程. 4.

组织交流时，重点让学生说一说是怎样想的，强调求男生比女生人数少多少就是求女生比男生人数多多少。并结合例题进一步小结:

求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少的问题，均可以用减法来计算。

5.

牢记计算口诀：《求两数相差多少的实际问题》

想要求多少

就把大数找

减掉小数后

多几就知道

【设计说明：通过两个问题的解答，适时进行总结和归纳，重点突出求一个数比另一个数多多少，和求一个数比另一个数少多少的内在联系，更有利于学生透彻的理解求两数相差多少这类实际问题的本质。】

四、

练习巩固

“想想做做”三题练习，进一步巩固对于两数相差多少的的简单实际应用，并出示小明家成员一周做家务情况统计表格后回答相应问题加以拓展。

【练习是检验学习成果的有效手段，两题常规习题加一个加法对比练习使得学生更加明晰做题思路，理清数量关系。最后一题拓展延伸，上升到教育学生帮助父母做家务，尽孝心的伦理纲常道德意识。】

五、总结全文