资料摘要
课 题图形的旋转1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。教学目标2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重点掌握图形旋转的三个
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2、旋转教学设计(第一课时)
未知
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关键词：2、旋转教学设计(第一课时)
正文
课 题
图形的旋转
1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。
教学目标
2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。
教学重点
掌握图形旋转的三个要素。
在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。
教学难点
课件 教学过程
教学内容
一、情境引入
1.播放有关风车和摩天轮的课件。
它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
2.导入新课。
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
提问：游
乐场的摩
天轮和风
车的运动
教学资源
对于旋转，你还想了解什么知识？今天是一种什
我们要继续研究旋转的相关知识。（板么现象？
书课题）
二、交流共享
（1）创设情境，提出问题。
车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。
1 追问：你观察，
能说说它动手操作
旋转的1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。
们是怎样播放课件：某一高速公路收费站，各种吗？
盐城市崇礼路小学
教学内容
（2）模拟操作，认识含义。
同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。
结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开（3）深入探讨：
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。
（4）全体活动，深化理解。
听口令做动作：
2.在方格纸上进行图形的旋转。
（1）课件出示教材第3页例题3图。
求的？
方向：逆时针；旋转角度：90。
（3）动手操作。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
（4）在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形（出示教材第4页上方情境图）
（5）组织交流。
投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们什么相同点？
转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么的？旋转度？
2 是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。
的运动有引导学生结合例题2的转杆图进行思考。
点和不同听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。
（2）指名说说：你是怎样理解题目的要方向旋转引导学生进行审题：中心点：点A；旋转了多少盐城市崇礼路小学
（6）师生共同小结。
引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
引导学生独立完成，指名口答，集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？
板书设计
媒体呈现方案、教学反思
3 盐城市崇礼路小学
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关于本教案的常见问题
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