解决问题教案教学设计导入设计

《时分秒·解决问题》

------驻马店第二实验小学 赵丹

【教学内容】

教科书第5页，完成相应练习题。

【教学目标】

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】

会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】

结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【教学准备】

课件，钟面，练习纸

【教学步骤】

一、导入新课。

1、谈话：同学们，上节课我们认识了时间单位时、分、秒，（板书：时分秒）并学习了它们之间的简单换算，现在我们先做一组练习：

3分=（

）秒 120分=（

）时

2、揭示课题：今天我们接着来利用时分秒的知识解决问题。（补充板书课题：解决问题）

二、教学新知。

（一）出示例2，提出问题。

1、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学了……（课件展示动画）2、谁能说一说：（1）从动画中你获得了哪些有用的数学信息？（板书：小明7时30分离家，7时45分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）

（二）小组交流，探寻方法。

1、提问：

小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？

2、请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。

（三）展示汇报，解决问题。

1、展示汇报，交流方法。

（1）哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

（2）展示交流。

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。板书：数小格

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15 生4：用“结束时间7时45分-开始时间7时30分”，得到经过的时间15分……

板书：7时45分-7时30分=15分

结束时间-开始时间=经过时间

（四）回顾与反思。

提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（写上答语）

（五）方法比较。

1、刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

2、强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

三、整理解题过程。

1、现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？

2、先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。板书：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

四、巩固练习

谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“结束点时间-开始时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

1、完成作业纸上的练习。

（1）学生独立完成。

（2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

2、拓展训练：

（1）完成练习一第9题。

评讲时强调：开始时间+经过时间=结束时间

（2）补充题：某学校每天上午8:10上课，要求全体老师提前20分钟到达学校，请问老师们要最晚什么时候到达单位？

评讲时强调：结束时间-经过时间=开始时间

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：今天我们学习了利用时分秒的知识解决问题，通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格，或者计算等多种方

法，来解决问题。在解决实际问题时，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，检验答案是否正确。

3、希望同学们能够利用今天学习的知识更好地解决生活中的数学问题。

五、板书设计

时分秒·解决问题

小明7时30分离家，7时45分到校，小明从家走到学校用了多长时间？

方法1、数小格 方法2、数大格 方法3、45-30=15分

方法4、7时45分-7时30分=15分

答：小明从家走到学校用15分

阅读与理解→分析与解答→回顾与反思