解决问题教学设计思路｜教案在线预览

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教学设计1教学目标 1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位间的简单计算。2、掌握计算经过时间的方法并会计算简单的经过时间。3、加深对时间单位实际大小的认识,培养学生的时间观念。2学情分析学生在一二年级已经学习了很多有关时间的知识,会认读钟面上几时几分,知道1时=60分。经

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 21:44:00

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学校：宜州市祥贝乡长洞小学

解决问题教学设计思路

未知

2018-05-29 21:44:00

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关键词：解决问题教学设计思路

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<时间的计算>教学设计

1教学目标 1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位间的简单计算。

2、掌握计算经过时间的方法并会计算简单的经过时间。

3、加深对时间单位实际大小的认识,培养学生的时间观念。

2学情分析学生在一二年级已经学习了很多有关时间的知识,会认读钟面上几时几分,知道1时=60分。经过本单元第一节课教学,认识了时间单位秒,并且知道了1时=60秒。教学例1时,要注意紧密联系时间单位之间的进率,使学生明确1时是60分,那么求2时是多少分,就要把2个60分加起来就是120分。

教学例2时,要借助情境图,多举一些实例,从而使他们了解计算经过时间是生活中经常遇到的问题,感受到数学就在身边。

3重点难点教学重点:加深对时间单位的认识,会进行简单的时间单位的换算。

教学难点:求经过时间的方法。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计一、开门见山,点明课题

1、点明课题“时间单位的计算”,提问时间单位有哪些? 2、提问时、分、秒之间的关系? 1分=(

)秒

1时=(

)分

3、填上合适的时间单位。

二、探究新知,巩固提高。

(一)时间单位的转化

1、故事情景。

开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。同学们,请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少? 学生读题,简述梗概,提炼数学信息。

学生独立思考,各组选取代表发言。

选同学解释,教师伴随板书,2时=120分。

得出结论,评价学生表现。

2、教学例题。

180秒=(

)分

(1)学生思考,举手发言。

(2)教师讲述,PPT呈现思维过程。

3、练一练。

3分=( )秒

600分=(

)时 1时30分()90分

1时30分( )90秒

(1)学生独立试做。

(2)板书展示。

(3)教师评讲,说说你是怎样想的? (二)求经过时间的方法。

1、教学例2 (1)出示情景图,问:从图中你知道了什么?

(2)在读懂图意的基础上,学生尝试提问。

预设:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生同桌讨论后汇报。

(4)你还有其它想法吗? (5)教师总结评讲并板书,规范书写格式。

7时45分-7时30分=15分

2、巩固提高: 一辆豪华客车原定8:25到站,现在要晚点12分钟,客车什么时候能到站? 教师引导学生理解题意：

理解“晚点”的意思?

师生共同解决该问题。

3．易错提醒：

明明到书店买书,他7:40进入书店,在书店里待了20分钟。明明是什么时候离开书店的? 三、布置作业

第7页练习一,第8题。

第8页练习一,第11题。

四、总结评价

同学们,经过这节课的学习,你对时间又有什么样的认识?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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