8、9的认识教案推荐

《8、9的认识》教学设计

教学内容:课本第53、54页,第59页1、2题。

教学目的:

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。了解8 和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。

2、培养学生有序地看图,有序地数数的方法。

3、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点:正确数出8、9的物体个数;会写8、9;会比较8、9的大小。

教学难点:基数和序数的区别。

教学过程:

一、创设情境,谈话引入。

出示主题图,这是一幅“热爱自然,保护环境”的图,谁能说出图上的小朋友为“热爱自然,保护环境”都做了些什么?谁能数出图中与数字8、9的物体?(小组讨论,汇报时比比哪组数到的物体多,表达最完整。)主题图为师生提供了数量为8和9的物体有:

①校园两旁有8棵大树;②花坛里有8朵花;

③黑板上有8个字;④黑板下面摆放着9盆花;

⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动;

⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

(学生数以上物体时,可能是凌乱的,无序的,教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序来数,揭示课题。)

二、学习交流,探索新知。

1、数点子图,摆学具。8个○,9个△。(师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。)

2、说说生活中的8和9。

师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近,你能说说我们生活中的8和9吗?(比如说《动漫世界》8点开始,螃蟹有8条腿,我有9本故事书……先小组内交流,再全班汇报,让学生畅所欲言)

小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

3、教学数序。

(1)、用计数器拨珠子。先拨7个珠子,让学生仔细观察,再拨一个珠子,是几个珠子?再拨一个呢?(让学生体会8比7多1,9比8多1。)然后回拨,9个珠子拨走一个还剩几个?再拨走一个呢?

(2)、引导学生观察尺子。

师:这些数在格尺家族中都有自己的位置(展示各种尺子),你们猜一猜7的后面是几,我们一起读一读,8的后面又是几呢?

9前面的一个数是几,8后面的一个数是几?谁和8手拉手,9比谁大,8比谁小。

(小练习:(出示直尺图)

5、比大小。(出示点子图)

引导学生通过数点子,比较7、8、9的大小。在书上填空。

反馈。小练习:(比较0-9的大小)

师:你能从我们学过的数中选择两个,用符号来表示它们的大小吗?

(小组活动:两人分别拿一个数,第三个拿符号,第四个判断是否正确。)

6、教学8、9的序数含义。

这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?(出示蝴蝶图,学生做在书上)请看清楚要求:圈出给左边的8只蝴蝶。给从左数第9只蝴蝶涂上红色,是什么意思,再想一想:要给几只蝴蝶涂红色呢?是哪一只?请按要求涂色。

7、教学8和9的写法。

①教师领写(讲解书写要领和占格情况);②学生书空;③描写、实写。

(8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。)

指导9的书写(9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。)

三、再次巩固、应用新知。

1、59页练习八第1题。

2、各小组“开火车”报数:从1到9,从9到1。

四、全课小结。

大家看一看,我们又认识了哪两位新朋友呢?你有哪些收获呢?对8和9,你知道了些什么?