比多少公开课教学设计模版PPT配套优秀教学设计内容

第2课时比多少

【教学内容】

教材第6页的内容及“做一做”,练习一的第3、4题。

【教学目标】

1.通过操作,初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.培养学生观察、操作和语言表达能力。

【重点难点】

掌握比较的方法,会正确地比较事物的多少。

【教学准备】

主题图或多媒体课件,○和△等卡片。

【情景导入】

1.比“红花”的多少。

师:我们班的同学都非常聪明、守纪律,得到了很多小红花。向大家汇报一下,你得到了多少朵小红花。

教师请一名有6朵红花的同学(甲)和一名有8朵红花的同学(乙)上来比红花的多少。师:哪个的红花多?哪个的红花少?

生:乙的红花多,甲的红花少。

老师再请一名有4朵红花同学与甲比较红花的多少。

师:现在谁的红花多?

生:甲的红花多。

师:甲与乙比,甲的红花少,这会儿大家怎么又认为甲的红花多呢?这是怎么回事?

学生发表自己的观点,但是说不清楚比的方法和比较的依据。

小结:我们不仅要知道谁多谁少,还要知道比较的方法和比较的依据。

2.引出课题:今天我们就来研究“比多少”,看看通过“比多少”的活动,谁能获得比较的方法。(板书课题:比多少)

【进行新课】

1.故事引入。

出示教材第6页情景图。

师:同学们爱听故事吗?谁能根据我们看到的画面,给大家讲一个故事呢? 学生看主题图讲故事。

在一条蜿蜒的小河边,小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖,有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。

随着学生讲故事,教师将故事中的主人公一一板书:小兔、小猪、小金鱼。

2.认识同样多。

提问:观察图上有几只小兔,一只小兔搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小兔的图案和砖头的图案)一只小兔搬一块砖,小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少?

师:一只小兔对一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖。我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比较的方法叫做一一对应。

教师要让学生口头说:兔子和砖同样多。(板书:“同样多”)

提问:图上还有哪些物体同样多?

生:苹果和小猪同样多,小兔和小板凳同样多,小兔和萝卜同样多。

学生动手操作:拿出3个○卡片摆一摆,再摆出□卡片,□要和○同样多。想一想:应该怎样摆?

摆好后同桌交流,再集体交流。找学生到讲台上摆,让大家看,重点交流摆的方法并表述出来。

师:你是怎样比较○和□的?

生:我是数出来的,○有3个,□也有3个,那么○和□就同样多。

生:我是摆的,一个□对着一个○,没有多余的○,也没有多余的□,我就说□和○同样多。

师:大家的方法都很好!

3.认识多、少。

提问:图中有几只小猪?几只兔子?几条金鱼?

学生回答,教师将这3种动物的卡片贴在黑板上。

提问:小猪的数量与小兔的数量进行比较,谁多谁少?

教师讲解:1只小猪对着1只小兔,有1只小兔没有对的,我们就说小兔比小猪多1只。

提问:兔子和金鱼比,谁多谁少?

引导学生发现:还是用一一对应的方法,有2只小兔没有金鱼对着,说明小兔比金鱼多2只,金鱼比小兔少2条。

请学生试着比较小猪和金鱼的数量,说一说谁的数量多,谁的数量少。

教师:图上还有哪些物体可以比?(苹果和小兔、小猪和小板凳、小猪和萝卜等等。)(学生找出后要让学生口头说谁比谁多或谁比谁少。)

学生动手操作:

(1)每一行摆4个圆,在圆的下面摆三角形,三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?

(2)第一行摆5朵花,第二行摆的比第一行少一朵,第二行摆几朵花?

(3)可让学生自己任意的摆,然后用一句话说一说你是怎样摆的?

【课堂作业】

1.课本第7页的“做一做”。

2.按要求画图。

(1)画△和□同样多。

△△△△△

(2)画△比□多2。

□□□□□

(3)画□比△少3。

△△△△△

(4)去掉()个△就和□同样多。

□□□□□

△△△△△△

【答案】1.略

2.(1)□□□□□

(2)△△△△△△△

(3)□□□(4)1

【课堂小结】

提问:这节课你又有什么收获?

小结:通过学习和比较,我们知道物体有多、有少、还有同样多之分,在比较“多少”中我们认识了一一对应,并掌握了比较的方法。

【课后作业】

1.练习一的第3、4题。

2.完成《创优作业100分》本课时练习。

第2课时比多少

同样多

(兔子和砖苹果和小猪小兔和萝卜)

小兔比小猪多小猪比小兔少

小兔比金鱼多金鱼比小兔少

1.注重让学生研究身边的数学现象,从生活中获得数学知识。本课设计了讲故事、动手操作等活动,让学生动手实践,感受数学知识就在身边。

2.充分利用教材资源,设计多种活动,让学生有多种收获。本课设计了动手操作、讲故事、比红花多少、画一画等活动,在诸多活动中,使每个同学都学有所获。低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关“比多少”的感性经验,教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源,放手让学生去观察、去操作、尝试,做他们想做的,在做中学到知识,为今后学好数学打下良好基础。