Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs公开课参赛课教案

冀教版三年级下册Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs 教学设计

设计理念:

构建轻松愉快的课堂氛围,竞赛、表演等多样性的活动,既能调动孩子们的积极性,使课堂气氛热烈,又能使学生扎实有效地掌握所学知识。自主、探究式的学习方式,让学生变“要我学”为“我要学”,真正体会到学习英语的乐趣。同时,此设计既营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,又注意把握好了“宽松”的尺度,让学生“跳一跳摘果子”。

教材分析:

为了营造活跃的课堂气氛,优化学生的学习效果,本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的,使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达,符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。

学生分析:

三年级学生活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等活动兴趣十足,同时具有极强的求知欲和表现欲。本课与学生息息相关,充分利用所学知识通过游戏、情景表演等多种形式,使学生在轻松愉快的情境下获得新知识。

教学目标:

语言知识方面:

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:

hamburger, hot dog, donut, ice cream.

2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子:

What would you like?

I’d like ________,please.

May I have one?

Sure.

Thanks.

You’re welcome.

3.学生能说歌谣:

What Would You Like?

语言技能方面:

能够听懂会说本课会话,做到学以致用。通过创设情境使学生感受并学会运用语言,进一步培养学生的口语表达能力。

情感态度方面:

1.通过营造真实的情境等多种活动,调动学生学习英语的兴趣,让学生乐于开口

说英语,增强其学好英语的自信心。

2.懂得用餐礼貌用语,养成良好的用餐习惯。

文化意识方面:

了解中西餐的相同和不同之处,进一步了解西方人的饮食文化,为进一步学好外

语打下坚实的基础。

学习策略方面:

1.在课堂交流中,注意倾听,积极思考。

2.遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助。

3.积极运用所学的英语进行表达和交流。

4.注意发现语音规律,并能运用规律认读单词。

教学具准备:

多媒体课件、各种食物或食物卡片等。

重点、难点分析:

重点:

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:

hamburger, hot dog, donut, ice cream.

2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子:

What would you like?

I’d like ________,please.

May I have one?

Sure.

Thanks.

You’re welcome.

难点:

能够听懂会说本课会话,

做到学以致用。

通过创设情境使学生感受并学会

运用语言,进一步培养学生的口语表达能力。

教学过程:

Part 1:Class Opening and Review

1.Greetings

2. Review

利用多媒体课件复习所学的各种食物。

设计理念:利用形象、生动的多媒体课件,呈现所学的各种食物,吸引学生的眼球,调动学生的学习积极性,为Free Talk环节做好铺垫。

3.Free Talk

师生、生生对话练习

Are you hungry?

Yes . I’m very hungry.

Would you like some ______?

Yes,please.\No,thanks.

设计理念:

Free Talk

环节调动了学生学习英语的兴趣,通过句型

Would you like

some ______?的复习,为新授句型What would you like?做好了准备。

Part2: New Concepts and Practice

1、利用食物卡片学习新西餐

hamburger、hot dog、donut、ice cream.

通过义、音、形向学生呈现新单词,加深学生对单词的理解、记忆。

通过句型

Would you like some ______?

引出新句型

What would you like?

I’d like _______.

并告诉学生此句型表示很委婉的告诉对方自己想要什么。

2.师生、生生利用手中的食物卡片机械操练句型

What would you like?

I’d like _______.

Practice: Chain drills

设计意图:每节课的机械操练必不可少,

通过单一的重复练习,

让学生牢固的掌

握所学知识,为意义操练打基础

3.活动:

Let’s play a game. Go shopping.

T:(

手指摆满食物及卡片,挂有标志牌的大餐桌)

In this restaurant,

I am a waitress.I have a lot of food.(手指分摊的各类食物) Now, who is hungry? Who wants to eat some food?

_______, What would you like?

S: I’d like ________.

(说出一种自己喜欢的食物)

T: Here you are.

(把食物送给学生)

S: Thank you.

T: You are welcome.

适当讲授

Thanks. You are welcome.

为接下来的新授内容做准备。之后找两名自告奋勇的同学分别当售货员,其余同学或老师由买卖自己喜欢吃的东西。

设计理念:

大型的游戏活动

Go shopping

极大地调动了学生学习英语的积极性,通过说英语买到自己喜欢的食物,让学生从活动中感受了成功,体验了乐趣,认识到学习英语的重要性。

4.利用多媒体课件展示对话You are welcome. 告诉学生donut是Danny最喜欢的食物。观察理解,跟读对话内容。

角色表演

(教师先示范,之后学生自由表演)

T

:

Look, ________. Donuts.

S

:

(带着动作、表情)

My favourite. May I have one?

T

:

Sure.(把donut送给学生)

S

:

Thanks.

T

:

You are welcome.

设计意图:大量演练,学以致用,训练学生的听说能力,让学生在真实的情境中接触语言材料,体会语言的交际过程,体验交际的真实性,培养学生在真实生活中运用语言的能力。 5.Let’s chant.

欣赏歌谣

What would you like?

设计意图:本课所学的内容及设计的活动较多,将歌谣作为欣赏的内容,降低了学生的学习难度,保护了学生的学习兴趣,欢快的歌谣活跃了课堂气氛,让学生在轻松的乐曲中得到了休息。

Part 3:Student Book.

T:I know what you would like. What would Jenny 、

Danny and Li Ming like?

听录音,看书跟读

1、3部分。

设计意图:听读课文是学生熟悉、理解课文内容,形成正确的语音、语调不可或缺的手段。

Part 4: Consolidation and Extension 活动:I’m a host.

(我是小主人)

你的朋友和同学来到你家做客,你作为小主人,怎么招待你的朋友和同学呢?

句型:

(主人)

What would you like?

I’d like ________.

Thank you.\Thanks.

You are welcome.

(客人)

May I have ______?

Sure!

Thanks.