整理和复习ppt配套的教学设计方案

20以内退位减法整理和复习教学设计

外海中心小学执教人:肖巧玲

教学目标:

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算,建构20以内退位减法的认知结构,提升对本单元知识的掌握水平,使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2、.学生自主在整理20以内退位减法的过程中,发现其中的规律,并能够准确地表达,从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习,使学生学会与他人合作交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:巩固20以内退位减法的计算方法,并能准确计算;通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点:通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备:36张20以内退位减法口算卡片,奖励卡片、PPT。

学情分析:学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法,理解算理,掌握基本方法,能够准确、熟练地进行计算;并通过观察、发现规律,将36道20以内进位加法算式进行整理后形成20以内退位减法表;学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程:

一、情境导入,归纳计算方法。

1、创设情境

师:孩子们,今天肖老师要和大家一起走进数学王国去探究秘密,你们准备好了吗?

生:答:准备好了。

师:那这节课,我们以大组为单位进行评比奖励,看看哪组得到的奖励多,有没有信心拿到更多的表扬?生答:有。

2、口算训练,复习计算方法

师:数学王国的国王想先考考我们12班孩子们的数学计算能力。(出示PPT)(乱的算是堆)这是36道20以内的退位减法算式。(课件出示的36道打乱的算式)

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师:点其中一道题15-9 问:你是用什么方法计算15-9的呢?(引出破十法、凑十法、想加算减法等等)

二、自主探究整理、引导观察,发现规律

1、师示范整理

师把部分卡片(十几减9和11减几的横竖排放黑板上)

师:这些口算卡片散乱地放在一起,如果能把他们按一定的规律排列起来,就会发现其中藏着一些秘密,这些秘密能帮我们算得更准确、更快速呢!

(贴出课题)

师:今天,就让我们一起来对20以内退位减法进行整理和复习(贴出课题)

我们先一起来整理一下这一部分的算式先吧(贴黑板减法表的横竖排)

师:那我们该怎么分类呢?师提示:减法算式里面有被减数、减数、差。要排队就要先选个队长,11-9是队长,下面跟着

2、小组合作整理,培养合作意识。

师:那剩下的一部分怎么整理,使它们更有条理呢?里面又藏着那些秘密呢?那现在需要我们团队的力量来探究出来。分组合作前我们先看看要求(出示PPT)

小组合作:

1、组长将算式小卡片分给组员,大家共同合作把算式贴在表格中。

2、看看、说说你们发现了算式有哪些规律。(师提醒:注意算式有被减数、减数和差的)

3、边贴边算一算,你们发现差有什么规律。

3、分享整理过程及找到的规律

A、纵向观察:(预设被减数一个比一个大,减数是9,差也一个比一个大)

师总结:被减数依次变大,减数不变,差依次变大。

B、横向观察:师总结:被减数不变,减数依次变小,差依次变大。

C、斜向观察:被减数、减数依次增加1,差不变。

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三、巩固练习

师:通过刚才的整理游戏,对20以内退位减法肯定能更扎实更灵活地掌握运用,那现在进入我们数学王国的闯关环节。

第一关:

第二关:

四、借助奖励,探究问题的解决

1.教师引入本单元第二部分内容,用减法解决实际问题。

2.比一比哪组奖励卡最多?统计班级获得各种奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。(结合本单元的题型:有多余条件的问题和比多少的问题。)

【设计意图:这个设计使学生明白数学就在我们的身边,小小的奖卡都能够成为我们提出问题、解决问题的素材。小小的奖卡不仅是激励孩子的一种手段,更是课堂上生成的学习素材,一举两得,运用巧妙。】

五、分享收获,交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获,感受到有序整理的重要。

师总结:同学们,有序整理能够使我们的学习更加有条理,有效的复习能够提高我们学习的质量。所以,每个单元学习完之后都要进行整理和复习。

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