解决问题课堂实录【1】

三年级上册3.测量----解决问题

教学内容

人教版小学数学教材三年级上册33页

目标

知识与技能:通过列表解决实际问题,学会结合具体情境有序选择合理的分配方案。

过程与方法:经历用列表的方式解决如何“安排货车”的过程。渗透用列表法解决实际问题的策略。

情感态度价值观:在数学时间活动中体验数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。

重点:能够结合具体情境有序选择合理的分配方案。

难点:列表时有序,合理分配,做到不重不漏。

教学准备

多媒体课件、作业纸、代金币

教学设计

一:情境导入

同学们,马上六一儿童节了,学校给老师一个任务,就是让老师置办儿童节所需要的东西,本着节约成本,东西齐全到位的标准,老师有点发愁了,想找个同学帮帮老师,你们愿不愿意付出自己一份力量。

生:愿意!

师:同学们,你们可真热情,可是老师需要的同学是能帮助老师出谋划策的,所以啊,老师今天要对你们进行选拔。有没有信心。

师:那我们的选拔赛初赛正式开始,同学们请看大屏幕,哪位同学说说你发现了什么重要的数学信息。

二:探究新知

生1:小明有5元和2元面值的人民币各6张

生2:小明要买一个30元的书包

生3:求有几种恰好付给30的方式

师;什么叫“恰好”?

生:就是所给的钱正好是30元,不能多也不能少。

师:你解释的可真清晰,同学们,下面把老师提前给你们准备的代金币拿出来,小组合作,互相组合一下,看看你能想出怎样的付款方式(生讨论,师巡视,小组汇报)

组1:我们选择了6张5元的,0张2元的,正好是30元。

组2:我们选择的是4张5元的,5张2元的,正好也是30元。

师:同学们,你们都非常棒,那么,我们找的全不全呢,还有没有其他方案?或者说怎样才能知道我们的方案找全了呢?

生:我们可以一一把他们列举出来。

师:你的想法不错,那么我们怎么列举呢,通过什么方式呢?(引导生用列表法)

师:列完表以后我们随便填写想到的方案吗?(引导生想出有序安排,不重复不遗漏,合理分配方案)

师:下面同学们请拿出作业纸,作业纸上有老师提前准备好的表格,小组合作,请同学们按顺序列出所有方案。(生写方案,师巡视引导,小组汇报方案,并说说自己怎么想的)师:同学们,你们的初选赛都合格了,下面咱们将进行复赛,确定最终名额。

(继续出示课件,课本33页例题,生找出关键信息,并解释什么叫“都装满”“恰好运完”)

师:同学们,这次老师想考查一下你们的动手能力,请同学们自己定制表格,写出合理方案。(师巡视,引导生写出合理方案)

(生展示自己作品。然后师出示课件答案,生对照,表扬全做对的同学)

师:同学们,经过咱们两次筛选,老师觉得你们都不错,你们都可以作为老师的小帮手,为学校贡献一份自己的力量。

谈谈自己的收获

师:同学们,咱们今收获可真多,可是当老师看到今天的主题是客车拉煤后,通过煤不由的想起了我们的环境,下面请同学们观看一段视频。

师:同学们,现在我们周边的环境不断恶化,给我们的生活带来了很大的困扰,我们虽然制止不了尾气排放,污水排放之类的污染,但我们可以用做我们力所能及的事,那就是多种树,保护地球环境,人人有责。

板书

解决问题

列表法有序安排不重不漏合理安排

教学反思

学生具有无限的发展空间,无限的创新能力,作为老师,只需引导生,让生别偏离主线,放手让生自己操作,小组合作,增强生的自主创新能力,和小组合作的意识,学生才能将知识掌握好。