①瀑布教学设计(第一课时)

教学目标:

1、感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情,激发学生热爱祖国山河和大自然的情感。

2、正确理解重点词语和句子。

3、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重、难点:

1、理解诗中比喻句,懂得作者所运用的由远到近的观察方法。

2、培养学生正确流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟壮观。

3.体会诗的意境,懂得作者所运用的由远到近的观察方法。

课前准备:

1、上网观看有关瀑布的图片

2、布置学生对瀑布图片的收集,制作多媒体课件

(准备各种各样瀑布的图片,有关瀑布的视屏录像等。)

教学方法:

1.充分发挥多媒体的功能,通过课件中瀑布的图画和声音,再加上教师富有感染力的话外音,把学生带入情境,这样就拉近了学生

2.与大自然、与瀑布的距离,让学生也开始了与文本的对话。采用以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法,让学生在轻松愉悦的课堂环境中体会到瀑布的雄伟、壮观和秀美,激发学生热爱大自然和赞美大自然的情感。

教学过程:

一、创设情境,猜谜导入

1、谈话、猜谜

师:“五一”节马上到了,同学们想去哪儿旅游呢?生:自由谈。

看来,同学们都很喜欢旅游,今天,你们做游客,我做你们的导游姐姐,我们一起去旅游,好吗?

(互相打招呼:小游客们,你们好!导游姐姐,您好!)

各位小游客,在出发前,我们来猜个谜。请听好了:有一种水,不是向前流着的,而是从很高很高的山上流下来的,这是什么?(学生猜,老师出示课件瀑布的图片。)

过渡:今天这节课,咱们一起跟随叶圣陶爷爷去欣赏我们江西庐山的瀑布!

2、老师板书课题

师:现在,我们坐上开往庐山的超速汽车,(播放课件:汽车声)出发了。汽车开在半路上被一些词语宝宝们拦住了去路。他很想认识你们,你们认识了他,他才会让我们继续前进。快看,词语宝宝们来了,下面我们以小组开火车的形式来认识他们,好吗?

二、抢读词语,进入复习

出示课件:好像叠叠涌上岸滩这般比喻

千丈仰望白银忽然珍珠衬着

老师随机纠正读音或适当鼓励。

过渡:火车开得很顺利,又快又准!词语宝宝们终于同意我们继续前进了。(播放汽车声) 三、体悟小诗,体验美

师:各位游客,庐山车站到了,(汽车声停)要去看瀑布的乘客请您准备下车。现在,我们一起出发,沿着山路往前走,慢慢寻找瀑布,好吗?

(老师画山和瀑布的简笔画)

请大家打开书翻到74面,用自己喜欢的方式读读课文。看看你能从课文中找到瀑布的什么?

1、自由读文,寻找美(学生自由说)

2、以听促想,创造美

(1)瀑布的声音怎么样?课文中是怎么描述的?

学生回答后老师出示课件句子:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。师:让我们闭上眼睛,一起来感受这如浪如风的声音吧。

(2)播放课件:浪涌上岸滩和风吹过松林的声音,老师解说:这是叠叠的浪涌上岸滩的声音,听,一浪接一浪;再听听风吹过松林的声音,一阵接一阵(设计意图:在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观。) (3)出示课件:播瀑布落下去的声音的录音,再听听瀑布完整的声音。

问:你从瀑布的声音中感受到了什么?(学生反馈)

再问:瀑布的声音大而且接连不断,展开你们想象的翅膀,瀑布的声音还像什么? (4)学生反馈(出示课件七:瀑布的声音还像什么?)

小结过渡:大家的想像很合理也很丰富。

(5)伴着瀑布声读第一小节。(个别男生读、男女生比赛读,齐读)

哪位男同学愿意把你对瀑布声音的感受读出来?

(设计意图:语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,阅读是学生个性化的行为,老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。)

过渡:刚才我们感受到瀑布的声音是如此的巨大,如此的有气势,各位游客,现在一定迫不及待地想看看这令人神往的瀑布了,是吗?让我们继续前进吧。走着走着,山路忽然一转,这时候你看见了什么?

3、以图促想,感受美

(1)齐读第二小节,个别回答,老师随机出示课件八:瀑布近景图。

师:“啊!望见了瀑布的全身!”此时你的心情怎么样?让学生自由说。

师再问:你为什么这么激动?这么兴奋?

(设计意图:引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。从而懂得作者所运用的由远到近的观察方法。)

(2)学生反馈

师小结:是呀,一开始,我们只是在远处听到了他的声音,现在终于可以看见他的全身了,这能不令人激动,令人兴奋吗?叶圣

陶爷爷此时又是如何描述这幅景象的呢?

(3)再次齐读第二小节,谁能用文中的话来说说?个别回答后出示课件九句子:这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。

(4)“白银”指什么?为什么说他是白银呢?

(5)小结,(引读)看!绿色的山,白色的水,在阳光的照耀下,瀑布的水闪闪发光,又白又亮,瀑布看上去就像一道白银。难怪叶圣陶说——这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。此番景象不禁使我想起著名诗人李白的一句诗----飞流直下三千尺,疑是银河落九天。你们能不能试着把你们的想象加进诗里,也像叶圣陶爷爷这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢?

出示课件:远远望去,瀑布还像什么?

4、研读品味,理解美。

过渡:你们可真了不起!把瀑布想得如此之美。远观瀑布之形如此之美导游姐姐真想站到瀑布脚下看看,让我们加快脚步吧!

(1)出示课件十瀑布图片

(瀑布声响了)各位游客,此时我们就站在瀑布的脚下,瀑布从那么高的山上流下来。我们要怎么看他呢?(学生回答:抬头看)谁能在课文中找个词语来说?

(2)(瀑布声停了)出示课件十-句子:站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!

出示屏的图片解说:“屏”本来是指室内来隔断视线或挡风的用具。(边说边出示屏的图片)珍珠做得屏指什么?在课文中指的是瀑布。为什么说是一座珍珠的屏?

(3)学生反馈老师小结:瀑布从千丈青山直泻而下,串串水珠在阳光照耀下,晶莹透亮,就像一颗颗珍珠,许许多多颗连在一起,密密麻麻,就像是珍珠做得屏风一样。

(4)(老师范读,个别读,齐读)谁愿意来读这句话?谁还愿意来试试?请大家一起读这句话。

(5)师:这时,吹来一阵风,把她吹得——学生:把它吹的如烟,如雾,如尘。出示课件十二句子:时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。“如”是什么意思?谁能把“如”换个词来说?(个别回答)把它吹得像烟,像雾,像尘,这是怎样的情景呢?请各位游客边听边想象。

(6)老师解说:一阵阵微风吹来,吹散了珍珠屏,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……这是何等美丽的景象呀,此时的庐山瀑布又给了你什么感觉?(板书:秀美)闭上眼睛边读边想像,时时吹来一阵风——(学生说:时时来一阵风,把它吹的如烟,如雾,如尘。)

(7)(瀑布声再次响起)的确,瀑布磅礴的气势令人折服,但是瀑布梦幻般的秀更是令人沉醉而又迷恋,此时此刻,你站在瀑布脚下最想对瀑布说什么?(板书:雄伟壮观) (8)出示课件第三小节,伴着瀑布声读第三小节(可以先范读)

再引:瀑布多么雄伟壮观呀,是这样的令人陶醉,令人迷恋,令人流连往返!让我们一起来赞美瀑布(齐读)让我们充满激情地再次赞美瀑布(再齐读)站在瀑布脚下——(引读)各位游客,这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们发自内心的赞美大自然吧!(引读)四、拓展延伸,欣赏美

1、师总结:这就是叶圣陶爷爷今天带我们欣赏的庐山瀑布,他是如此的雄伟壮观而又秀美,无时不给我们以美的感受,是的,他

不仅带给了我们听觉上的愉悦,视觉上的震撼,还带给了我们心灵上的洗涤。让我们大声地对瀑布说----瀑布,你好(雄伟啊)

!瀑布,你好(壮观啊)!瀑布,你好(秀美啊)!在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的各种各样的瀑布,各位小游客

想不想欣赏?

2、播放各种各样的瀑布图片(课件:看录像配乐欣赏各地著名瀑布,老师稍作解说: 请欣赏美丽壮观的贵州黄果树大瀑布;这是

湖南湘西的流沙瀑布;这是中国最大的瀑布群——马岭河瀑布;这是世界著名的安赫尔瀑布,他在南美洲;这是世界第一黄色瀑

布——黄河壶口瀑布;让人震撼的中国最大火山瀑布——镜泊湖瀑布;亚洲跨国最大的广西德天瀑布;令人神往的四川九寨沟瀑布;最柔美的银链坠瀑布,离黄果树瀑布只有7公里;这是位于北美洲气势磅礴的尼亚加拉大瀑布)。

3、欣赏完了各种各样的瀑布,你们最想说什么?(学生自由说)(设计意图:在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发,意在培养学生表达能力、概括能力,培养他们对大自然的喜爱之情。)

小结:这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们敞开心扉,热爱大自然,赞美大自然,保护大自然吧!

五、含情诵读,释放美

(配乐齐读)各位游客,绚丽多彩的瀑布令我们赞不绝口、令人神往。让我们拿起书,把瀑布的美景看个够!让我们带着对瀑布的感受和赞美,带着对大自然的赞美和感恩,再次齐读全文吧。把最精彩的朗读声送给后面听课的老师们。

六、布置作业,深化美

师:从刚才你们甜美的声音和高兴的表情中,导游姐姐知道,这次旅行你们一定过得很愉快,是吗?我希望大家回家之后把你最

精彩的朗读和你对瀑布的感受告诉你的家人,再和爸爸、妈妈一起说说家乡仙女湖的水,好吗?

板书设计:

声音美

瀑布语言美

形态美

教学反思:

叶圣陶先生说:“入境始于亲”。首先我激发兴趣,创设情境,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话,与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受,去理解。“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。学生分组讨论,每个孩子能自由、大胆地参与交流,表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发,在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通,消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比,引导学生观察动态图,此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。