1 科学是……… 教学设计方案

科学是……

教学目标:

知识与技能:

1.知道科学是什么。 2.知道生活中处处有科学。

过程与方法:

1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题。

2.能够从琴纳和牛的故事中受到启发,初步说出科学探究的步骤,并知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

情感、态度与价值观:

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道,爱提问。初步体验分享与交流的快乐。

教学重难点:

引导学生归纳科学探究的步骤。

教学准备:

纸条、铅笔、彩笔等。

学情分析:本课是学生接触科学的第一课,因此不论在活动的选择还是内容的编排是都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点,将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。三年级的学生有一定的活动经验,对于生活中的各种现象充满好奇心,能够在老师的引导下进一步理解科学的概念。

教学过程:

一、导入新课:

1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。你知道科学是什么吗? (板书课题)

2、提问:当你听到“科学”这个词的时候,你想到了什么?

二、探究新知:

1、了解科学是什么。

(1)、讨论“什么是科学?”让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)、引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。

(3)、提问:图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。

(4)、谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情? (由自身的经历再到科学家的经历,初步了解科学是什么,了解科学探究的过程与方法,拉近了科学与学生的距离,让学生感觉科学其实并不神秘,意识到自己可以像科学家一样想问题,做事情。) (5)、师生小结:使学生认识到科学就在我们身边。

2、阅读故琴纳和牛痘的故事。

(1)、学生自学故事。

(2)、你能复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。

(3)、提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。当天花流行时,他有什么发现?(学生交流)

(4)、正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?

(5)、琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段?

根据学生回答,板书:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论。

(6)、学生汇报搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、通过活动,理解科学是什么。

(1)、师:我们来做一个有趣的活动。教师讲解并演示活动方法。

(2)、学生制作,要求学生边做边观察,然后说说自己有什么发现。

(3)、学生汇报:小人动起来了。

(4)、提问:有谁知道这是怎么回事吗?

(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)

原理解释:1824年,英国医生罗吉特通过类似的实验研究,发现人眼具有“暂时记忆能力”,电影就是根据这一发现的原理制作的。(“让小人动起来”是一个有趣的活动,目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣,使其意识到好奇心在科学研究中非常重要,“一个小发现可以成就大科学家”。)

(5)补充幻盘资料,并让学生观看1825年美国科学家帕里斯制作的幻盘演示视频。

三、全课总结:

1、提问:通过前面的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?

2、总结:科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(课件展示)

四:布置作业:

收集你最喜欢的科学家的资料,了解他有什么成果,他是如何开展研究的?