7 光的传播教学设计第一课时

《光的传播》教学设计

承安铺明德小学

彭琳

一、

教材分析：

《光的传播》是小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念，引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其他材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。

二、

学情分析：

光掌握教材还不够，还要掌握学生的认知水平和结构，各种能力水平、思维品质。“光”对于学生来说并不陌生，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少，所以要培养学生的归纳总结能力、善于观察、动手操作的能力，从而激发学生学科学用科学的兴趣。

三、

教学目标：

科学探究目标：

1、能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。

2、能够对光传播的路线提出自己的猜想。

情感态度与价值观目标：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学知识目标：能说出光是沿直线传播的。

四、

教学重点：引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

五、

教学难点：在实验过程中总结出结论：光是沿直线传播的。

六、

教学方法：科学探究、小组合作。

七、

教学准备：多媒体课件、手电筒、带孔的硬纸板、直尺。

八、

教学过程

（一）

创设情景，激趣导入

拿出手机和学生的学习用品让学生们说出物品的名称，之后问学生：“凭咱们的眼力现在在这间明亮的教室里我们什么都能看见，假如在一间漆黑的教室里,老师拿的东西你们还能说出他们是什么吗？”学生会齐学生声回答“不能”。紧接着再问：“为什么在漆黑的教室里什么也看不见呢？“他们都知道白天有光所以能看见东西，漆黑的教室里没有光所以就什么也看不到。师总结：“同学们说的真棒，白天有太阳光，光进入我们的眼睛才能看到东西，漆黑的教室里没有光所以我们什么也看不见。因此到了晚上我们屋子里都会安装上电灯，借助灯光来进行一些活动。所以我们的生活不能没有光，有了光我们才能看到五彩缤纷的世界，今天老师就带领大家一起走进光的世界。今天我们来学习光的传播。板书

（二）去疑存真，寻找光源

１、联系生活，寻找发光的物体

“光对我们的生活这么重要，那么光能帮助我们做哪些事情呢？请同学们打开书２２页，说说画中的光帮助我们做了哪些事情。生答。光在我们的生活中太重要了。接着提出问题：“我们生活在光

的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？”这么多同学举手，看来老师得提几个要求了。

出示合作要求：

１）、你想到一个两个发光物体不算你的本领大，如果你能想到５个甚至５个以上才算最棒。

２）、如果你一个人想不到那么多，可以在小组里讨论讨论。

３）、如果讨论好了，每个小组选一名代表，把你们想到的写到老师发给你们的纸上。好，下面咱们开始吧。

写好了吗？哪个小组先说说，其他小组有补充吗？

同学们找到了这么多发光物体，出示光源的图片,我们把这些自己能发光的物体叫做光源。板书。

２、光的分类

在这些光源中有些是大自然爷爷送给我们的，叫自然光源。有些是人类制造的叫人造光源。那么请同学们为老师手里的这些光源找找家吧。

（三）动手实验，探究光的传播路线

前面我们学习过声音，我们知道声音是由物体的振动产生，并靠物体传播出去，那光是如何传播的呢？

1）、出示图片大胆猜想

根据这几幅图片，同学们大胆猜想一下光是如何传播的。生答。师鼓励，同学们的想象是多么的丰富。

2）、分组实验，验证猜想

“光是怎样传播的呢？我们解决完课本23页的问题就得出答案来了。出示图画和问题：“哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？”学生们会猜想是第一幅图。师又问：“两幅图之间有什么不同呢？”通过观察学生会得出：第一幅图三块硬纸板的孔是对准的，在一条直线上，另一幅图的孔没有对齐。看来只有三块硬纸板的孔在一条直线上光才能通过硬纸板照射到墙上。那么我们的猜想对吗？如何证实我们的猜想呢？我们就动手来验证一下吧！在实验之前老师演示仪器的摆放并说明试验要求：

1、看哪一组同学能快速准确的完成实验，获得优胜组。

2、每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。

3、为了使三块硬纸板的孔对齐，在实验过程中小组成员要及时调整硬纸板的位置，可以沿着桌子的一边摆放。做完实验后把观察到的现象记录下来。

4、移动第三块硬纸板，观察手电筒的光能不能通硬纸板的过孔照射到墙壁上。把观察到的现象记录下来。

5、通过实验得出结论：光是沿________传播的。

学生操作，完成实验。教师巡视指导。

3）、讨论交流，得出结论

小组汇报观察结果，根据观察到的现象得出：光是沿直线传播的。

（四）归纳总结

“这节课你学到了什么？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？”

（五）布置作业

请你再设计一个实验来证明光是沿直线传播的。

板书设计：

1、

光源

自然光源：

人造光源：

2、光的直线传播

课后反思：

光的传播