太阳钟板书设计及意图

《太阳钟》教学设计

版 本

单 位

教学目标

教育科学出版社

黑龙江省鸡西市园丁小学

教学内容

2、太阳钟

授课人

任

军

1、知道阳光下物体影子的方向和长短会慢慢的变化，日晷与圭表就是根据日影长度制成的计时器。

2、观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化

3、讨论太阳光影是怎么被用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

4、学会制作简易的日晷进行计时。

5、感受人类对时间测量的探索过程，对古人研究时间的成果产生敬佩之情，体验研究的乐趣。

教学重点

有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

教学难点

日晷和圭表的计时原理。

教具准备

课件、微课、制作日晷需要的学具准备

收集关于圭表与日晷的介绍晷针、晷面

教 法

讲授法

学

法

自主学习

课 时

资料与图片

一课时

教学流程：

一、【出示目标、依标激趣】

1、谈话导入：“哪位同学能告诉我现在几点了？”

“你们是通过什么知道现在的时间？”

在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？这就是我们这节课要研究的问题。

2、出示目标：(出示学习目标，学生阅读了解。) ⑴、我能通过研究知道太阳钟计时的原理。

⑵、我能学会制作简易的日晷并且学会使用日晷来计时。

二、【自主学习、以学解标】

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？

讲述：古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？

3、介绍中国古代十二时辰，学生了解十二时辰的划分。

出示午时三刻学生练习。

4、学生阅读课本P52资料，了解古埃及人24小时的划分。

5、提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

学生思考并汇报。

三、【展示交流、以展化标】

1、师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。

2、认识日晷

（1）最早出现的计时的仪器是什么呢？出示课件，古人伟大的发明——日晷。

下面让我们一起来认识一下日晷。

（2）那么该怎样使用日晷来计时呢？讲解赤道日晷学生了解！

（3）讨论：日晷是利用什么原理计时的呢？在太阳下，随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

学生分组讨论并且汇报

3、（出示课件）师小结日晷的原理及使用方法。

四、【点拨提升、以评验标】

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

2.微课演示制作方法，学生观看学习。

3.学生了解制作方法，提出制作注意事项。

4.学生完成日晷的制作。教师巡视指导点评。

5、展示优秀作品。

6、在白天人们是怎样利用太阳来计时的？“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

5.学生讨论并且交流汇报

五、【课堂检测、以测达标】

1、出示课堂检测题学生练习。

一、填空题

（1）古埃及人最早把一天分为（ ）小时，其中夜晚（ ）小时，白昼（ ）小时。我国古代则把一天分为（ ）时辰。

（2）随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（ ）和（ ）也会慢慢地发生变化。太阳钟就是利用这个原理制成的。

二、判断题

1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。 ( ) 2、阳光下物体影子的变化是有规律的。

（

）

3、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。 ( ) 4、太阳位置的变化影响影子的变化。 （

）

2、通过本节课的学习你有什么收获？学生汇报

板书设计： 2、太阳钟

日晷

教学反思：

在上节课学生通过各种方法感受了时间，本课是深入研究时间测量的第一课，在学生发现了太阳和影子关系的基础上,让学生通过搜集,交流,制作,获取有关日晷的知识。利用微课初步了解有关日晷的知识与制作方法;并且能利用自带的材料制作和使用简易的太阳钟---赤道日晷。本课的教学重难点有突破，学生在课堂的学习过程中，发挥着主观能动性，充分展现了合作学习和自主学习的作用。课堂上学习氛围浓，收到了较好的教学效果。不足之处是在指导制作日晷时语言不够简洁，有点啰嗦。