极昼和极夜的解释优秀公开课教案

极昼和极夜的解释

嘉善县第二实验小学

谢小立

【教学目标】

1．知道两极地区所发生的太阳终日不落，昼长达24小时的现象叫极昼；太阳终日不升起，夜长达到24小时的现象叫极夜。

2．通过模拟实验、图示法等方法尝试解释极昼极夜形成的原因，进而知道地球公转和倾斜的地轴等因素是如何引起极昼和极夜现象的。

3．地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

【教学重点】

在模拟地球运动的过程中，观察极昼和极夜是怎样形成的

【教学难点】

综合运用前几课关于地球运动的知识，探究极昼极昼形成的原因。

【教学准备】

地球仪、手电筒、示意图纸1张、极昼极夜的视频

【教学过程】

一、复习上节课的学习内容：

1.地球的公转

师：同学们，上节课我们在陈老师的引导下研究了什么内容？谁来说说看？

生：我们通过研究知道运球上四季是由于地球公转面引起的。

师：你能从绕着谁、方向、周期、特点等方面更具体地说说地球公转是怎样一种运动吗？

生：……

老师板书：围绕太阳、自西向东、365天左右一周

师：地球的另一个特点也是造成四季交替的重要原因之一，是什么呢？

生：地轴是倾斜的。

教师将地球公转的简图画在黑板上。

2.地球的自转

师：在本单元的前几节课中，我们还研究了地球的自转，这是怎么一种运动，谁来说说看？

生：地球围绕地轴不停地自西向东转动叫自转，自转周期24小时。自转引起了昼夜交替现象。

师在黑板上画出地球示意图，再说明。

师：就是说，白天之后是黑夜，黑夜之后是白天的现象是地球自转引起的。如果地球停止自转，会出现什么现象？

生：（没有昼夜交替了）等

二、认识极昼和极夜

师：在地球不停自转的情况下，地球上有没有地方会不出现昼夜交替，长时间白天或黑夜？

生：有的

师：你来说说看

生：我知道在两极会有极昼极夜现象。板书：极昼和极夜

师：你说的两极是指哪里，点给在家看看，极昼又是什么意思？

让回答问题的学生在地球仪上指出出现极昼极夜的区域

生：极昼是指长时间的白天，极夜是指长时间的黑夜。

师追问：是不是极昼极夜只发生在两个极点上呢？

生：范围还要大一点。

三、尝试模拟出极昼和极夜现象

师：要你做出一个极昼来，你需要哪些材料？

学生小组讨论。

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生：地球仪、手电筒。

师：来领取材料，做出一个极昼来。

学生取材料，小组合作做出极昼。

师：请一个小组上台展示所做的极昼。

学生做出后，追问：用手指圈一圈，你们的模拟实验中，哪块地方出现了极昼现象。

让学小组圈圈一圈。

师：我发现，这位同学模拟出现的极昼的范围正好处在地球仪上一条特殊的纬线——北极圈里。在黑板上的图中画上北极圈。

再请另外一个小组，上台展示：你们在哪里做出了一个极昼，极昼发生在怎样范围内？

学生用手指圈一圈。

师：我发现你们做的极昼出现在南极圈的范围内。看来南北两个极圈和极昼极夜很有关系。教师在黑板上画下来。

师：你们在南极做出了一个极昼，这时北极是什么情况呢？指导学生移动光线，观察。

生：这时是极夜。就是说南极地区是极昼时，北极正好是极夜。

师：大家都模拟出了极昼和极夜，你能把形成的原因用图表示出来吗？

出示图，师：你觉得在这张图上，该怎么表示出极昼和极夜形成的原因呢？

学生说一说

所有学生图示。交流。

师：请大家想想，极昼极夜和地球的什么特点引起的？

生：地轴的倾斜。

四、研究地球公转引起了极昼极夜转变

师：研究了这么久，我们还没有领略极昼极夜的奇特景观，让我们来看一看？

播放南极由极夜转变为极昼的录像。

师：极夜过去，极地逐渐会进入极昼，极昼极夜的转换又跟什么因素有关呢？你是怎么想的？

学生讨论。发表自己的观点。

师：这个模拟实验怎么做？做的时候要注意些什么？

学生再次有材料情况下讨论。

交流。引导学生注意：地轴倾斜角度和方向不能变；绕着公转轨道仔细观察不同的位置上，两极的白天和黑夜情况。

学生小组模拟实验。

学生上台交流：你们是怎么做的，发现了什么？

师：上节课陈老师和我们一起研究四季的成因，我们已经认识到冬至日，北半球是冬季，南半球是夏季。夏至日正好相反。请你们想一想，两极地区的极昼极夜与季节有什么关系？

生：夏季出现极昼，冬季出现极夜。

师：那，春分、秋分位置时两极会出现极昼极夜现象吗？你们再去做做看。

学生小组研究，交流。

五、小结：

师：我们来把极昼极夜的情况整理一下，什么是极昼和极夜现象？

极昼极夜是什么因素引起的？

四个典型公转位置时，极昼极夜发生的情况？

师：我有一个奇特的想法，如果地轴的倾斜角度，消失了，极昼极夜现象会怎样呢？如果，倾斜角度变小了呢？

学生议一议。

师：其他行星有极昼极夜现象吗？

出示资料

讨论其他行星的极昼极夜特点。

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