lesson 2教学实录

人教版新起点小学《英语》二年级下册

Unit 5《My Day》Lesson 2教学设计

学校：成都市簇桥小学

执教者：侯艳春

2018年4月

教材内容：人教版小学《英语》二年级下册第五单元《My Day》第二课时。

教材分析：

1、本套教材是根据《英语课程标准》，由人民教育出版社出版的小学阶段英语义务教育教科书。本套教材供小学一至六年级的学生使用，每学期使用一册，共12册。二年级下册共设六个学习单元和两个复习板块。

2、本单元共六个板块。本单元主要话题是询问及回答日常作息时间，英语中时间表达为四单元已学内容。

3、本课为五单元第二课时，在教材P39。共有A、B两个部分组成。A项情境化地呈现本单元的主要功能句，B项通过一个调查他人日常作息时间并完成调查表格的活动，帮助学生操练功能句。

学生分析：

1、四单元学生学习了询问和回答当前时间，What time is it?It’s 7:00.大部分学生能用英语熟练表达。五单元第一课时学习了日常作息的七个短语。大部分学生能够听懂、会说，但对短语的认读有一定困难。

2、本课学习的话题是如何询问和回答日常作息时间When do you...every day? I...at...。学习内容贴近学生生活实际，学生有兴趣，但对问句掌握比较困难。

教学目标：

1、知识与技能目标：（1）、能够认读日常作息的七个短语get up\eat breakfast\go to school\eat lunch\go home\eat dinner\go to bed （2）、能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句：When do you...every day? I...at...。

2、能力目标：通过感知、理解与模仿，能够运用本课所学功能句进行交际，并完成对他人日常作息时间的调查。

3、情感目标：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

教学重点：

在情境中运用功能句：When do you...every day? I...at...。

教学难点：

能够流利表述询问和回答日常作息时间的功能句。

教学准备：多媒体电脑、课件、教学卡片、人物图片

教学过程：

Steps Step 1

Warm up Activities Activity 1

Greetings Activity 2 Say a chant Step 2

Lead in

Activity 1 Review Look、match and say 看图选择相应词语并说一说。

Activity 2(P39A) Purpose 运用TPR教学法，全面调动学生的口、耳、身体让学生迅速进入学习状态。

复习、巩固七个日常作息短语，为句型学习做好铺垫。

采用提问方式让学生仔细观察Look and Answer:Who are 情景图片，理解本课情景。

they?Where are they going? 观察P39A情景图并回答以上两个问题

Step 3 Presentation

一、learn P39 part A功能句

Activity 1 Guess、watch and say 呈现情景图，先让学生猜一猜What are they talking about?在猜测的基础上观看动画，回答这个问题。从而呈现本课主要功能句。

通过猜测并回答问题打开学生思维，再带着问题观看动画，初步理解本课主要句型。

Activity 2 Look、listen and repeat学生翻书、听音并指读。

Activity 3 Read in roles

1、师生分角色朗读

2、大组分角色朗读

通过看、听、模仿、指读对话，理解核心功能句，培养学生听、说、读的能力。

通过不同形式的操练，学生能够理解并朗读功能句，初步解决本课难点。

二、learn P37 主情景图功能句

Activity 1 Guess、watch and say 呈现主情景图P37，学生猜测Joy和Bill的谈话内容，观看动

通过猜、看、听、说一系列活动呈现第二组功能句，声音和图像的多次输入使学生进一步画，验证猜测，呈现第二组对话。

理解、熟悉本课功能句。通过提醒学生观察Bill状态，（精神不好）是什么原因？（作息时间安排不合理）引导学生思考：如何合理安排作息时间。

Activity 2 Look、

listen and repeat 学生看书、听音并指读。

Step 4 Consolidation

Activity 1 观察人物表情、状态并讨论强化情感目标，引导学生思考如何合理安排作息时间。

本环节结束后，学生能理解本课功能句，大部分学生能流利朗读。

通过设置开放式话题、采用合Look、discuss and perform 作学习法，学生在猜测、讨论(P36-37)请学生观察远处还有谁？他们在谈论什么？同桌讨论并表演。

Activity 2 Look listen and choose 和表演过程中，恰当运用本课句型，培养学生的发散性思维和合作学习的能力。

借助多媒体呈现真实场景，通过选择问句或答句调动学生思呈现不完整视频，学生根据选项，维，训练学生听说及灵活运用猜测问句或答句。

语言的能力。

Activity 3 Ask and answer 出现Binbin的日常作息图片，时

设置调查Binbin日常作息时间被遮住了，激发学生的好奇心。间情境，通过问答练习帮助学Do you want to know when Binbin gets 生灵活运用本课功能句，为下一个活动完成调查表做好铺up?Please ask him and he 垫。

will tell you.因为问句对学生来说较难，所以前两幅图主要练习问句。后四幅图进行问答练习。

Activity 4 Let’s survey（P39B）

1、出现表格，讲解表格内容。在表格中找到Bill的名字，告诉学生我们现在要调查Bill的日常作息。2、听对话完成对Bill的日常作息调查。教师示范第一项，学生示范第二项，全班一起完成第三

从调查书上人物到调查身边同学，语言一直在情境中使用。这一环节有助于学生在真实场项，然后再让学生自己完成。3、景中灵活运用语言。

订正答案。4、完成对同桌的调查。在同桌调查中，教师要注意指导。最后要有反馈和评价。

Step 5 Summary Activity 1 总结本课所学是对知识进行一Summing up the contents 个梳理。

of this lesson. Activity 2

总结课堂评价有利于增强竞争Summarize the evaluation 意识，规范课堂行为、提高课of this lesson. 堂效率。在总结环节也可以进一步强化情感目标。

Step 6 Homework 1、

听一听P13A歌曲，了解Joy上学、回家、睡觉的时间。

2、对一位好朋友或一位家人进行日常作息时间的调查，并填写在调查表格最后一排。

这两个作业一个检测学生听的能力，一个培养学生运用语言的能力。形式是学生感兴趣的，内容是可以检测到的。

板书设计：

Unit 5 My Day

When do you eat breakfast every day?

get up

eat breakfast

At 7:10.

go to school

When do you get up every day?

eat breakfast

eat lunch

I get up at 6:40.

go home

eat dinner

go to bed