lesson 1优秀教案说课稿

Unit 5 My Day Lesson 1 教学设计

教学目标：

一、知识目标：

1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一日生活有关的7个词组

get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner, go to bed. 2.学生能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

二、情感目标：

通过本单元的学习，能够合理安排自己的作息时间。

三、学习能力目标：

1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学方法：

利用图画和歌曲引入7个与一日生活有关的词组，卡片教学与情景教学相结合。

教学重点：

1.

熟练掌握7个词组的正确发音。

2.

学生能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调朗读对话。

教学难点：

1.学生能够根据情景图片快速说出对应短语。

2.能够根据词组内容及时进行角色扮演。

教学准备：

PPT，教学挂图，教学光碟，单词卡片，时钟模型

教学过程：

一、warming up (热身活动)

1.Greeting 2.Sing an English song

二、

Presentation (学习新课) 1.Look, listen and say. （看、听、说）

(1) Ask the students look at the video. T：Look at the video and you need to answer my question“What does BinBin do?”

S:

起床，去学校…

(2)Learn the new words. (学习新词组)

Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组) 融入自然发音，强调breakfast的发音

A、师逐个出示教学卡片练习。师念词组

B、词组学习熟练后，加上时间

例如：get up , get up at 7:00 (3) Practice (练习巩固词组) 师生大小声互换读巩固本节课学习的7个词组

(4)Chant(新词诵读，进一步强化) A、教师和学生一起读

B、

男女生分开读

2.Guess Game 在PPT上出示打乱顺序的图片，让学生快速反应，起立抢答

3.You say you do 让一个学生上台来任意说出词组，其余同学根据所说的词组做出相应的动作，本环节进行三轮

4.Sentences 出示配有时钟的图片，让学生说出每个时段所对应的活动（7个词组），幻灯片会自动在2秒后给出正确的答案。

例如：I get up at 7:00

I eat breakfast at 7:30 三、Summary (小结) 1.学习了与一日生活有关的7个词组

get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner, go to bed. 2.根据图片提示，看图说话。会用简单的词组来描述一天的生活。

四、Homework (家庭作业) To be a teacher. (回家当小老师用英语教家长描述一天的生活。）

教学反思：

教学中发现的问题：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，虽都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。

解决对策：

1.增加带读的次数，由慢至快让学生能清晰地分辨语音语调，并进行模仿。

2.需要进一步加强学生的带读，帮助学生更好的掌握所学短语的发音。

3.从一开始学单词就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识，对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，帮助学生分类熟住单词的发音。

4.要乐于鼓励和表扬胆小、缺乏自信的学生，使得他们在课堂上找回自信并更有兴趣去学习。

5.发现学生的发音有误时必须及时纠正，对学生进行有效的评价，避免学生下次张口就错。