资料摘要
倾听声音教学设计教学目标：科学探究目标：运用语言描述听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同物体发出不同的声音。学生能小组合作，用实验证明声音是由物体振动产生的。情感态度与价值观目标：学生在研究过程中能善于思考，提出问题，提出猜想。学生能分工合作，细心观察，认真倾听他人发言。科学知识目标：声音是
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- 所属课文：3 倾听声音
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- 2018-05-28 11:41:00
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3 倾听声音优秀教案内容
未知
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关键词：3 倾听声音优秀教案内容
正文
倾听声音教学设计
教学目标：
科学探究目标：
运用语言描述听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同物体发出不同的声音。
学生能小组合作，用实验证明声音是由物体振动产生的。
情感态度与价值观目标：
学生在研究过程中能善于思考，提出问题，提出猜想。
学生能分工合作，细心观察，认真倾听他人发言。
科学知识目标：
声音是由物体振动产生的。
科学、技术、社会、环境目标：
声音与人类的生活密不可分，声音无处不在。
了解利用声音的特点发明的科学仪器。
教学重点：
指导学生认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点：
理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
教学准备：
口哨、三角架、尺子、橡皮筋、实验报告单
教学过程：
一、引入：
1.老师提问：
（1）、有时我们呆在家里，还没出门，却知道了外面在下雨，这是为什么呢？
（2）、我们睡觉时，怎么知道了外面在刮风，打雷呢？
学生回答。
教师总结：很棒，刚刚几位同学都回答的很正确，因为我们听到了声音。这些雨声、风声、雷声我们都可以归纳为大自然发出的声音。大自然不仅仅有这些声音，还有很多优美的声音等待着大家去发现，那是不是只有大自然才能发出声音，我们人类和动物就不能呢？
2.
游戏：
你来比划，我来猜（请同学来模拟老师卡片上的各种声音）
不仅仅是大自然，我们人类和动物都能发出声音，我们生活中有各种各样的声音。今天我们继续学习倾听声音，伸出双手，开动大脑跟我一起开启科学探究之旅吧。
二、新课：
1.
提出问题：
关于声音你想知道些什么？（生说）同学们有这么多的疑问，今天我们就从最根本的问题：声音是怎样产生的开始研究。（板书：声音是
产生的）
2.
实验（1）：找声音，制作声音。
我们来一起找一下声音，同学们让我们屏住呼吸静静的听。
学生回答。
下面该你们了，让我们来制造一下声音，老师这里有几组器材分别是（口哨、三角架、尺子、橡皮筋）怎样让它们发声？指导方法：你也可以用身边其他事物来试一试。
将全班分成五个小组，下面我们就来动手实验一下吧，别忘了填写实验报告单。
小结：大家都很棒，都让物体发出了声音。
3.
实验（2）让声音看得见。
那物体到底是怎样发声的，声音又是什么样的？如何让声音看的见更加便于我们的观察呢？
我们再来动手实验一下，注意思考：怎样让声音能用我们的眼睛看见？
注意观察：这些物体发声时是什么样的？
不发声时有是什么样的？
发声时这些物体有什么共同的现象？（学生实验并完善实验报告单，老师巡视指导）
4.小结：
（1）学生汇报
（2）提问，在这些实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体发声时有什么相同的现象？
大家看，无论是什么物体发出了多么不同的声音，它们都产生了一个共同的现象—振动。由此可见，声音是怎样产生的？（板书：由物体振动）
4.
应用：
我这里有一个三角架，想让它发声该怎么做？学识回答（敲）也就是让三脚架产生（振动）三角架的声音是悠长的，当它被敲响的时候有什么办法让它马上停止呢？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）
这也从另外一面证实了声音是由物体振动产生的。
三．总结：
这节课同学们研究的很认真，有了很多发现，我们了解了声音的本质，知道了声音产生的来源，就是由物体振动产生的。其实声音还有许多我们不知道的秘密，比如：物体能在水中发声吗？我们将在下节课继续研究。下课。
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