整理和复习教学设计第二课时

教学内容：整理与复习

教学目标：

知识与技能：1、通过整理和归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。

2、提高学生分析题中信息、排除多余条件的能力。

3、提高学生观察的能力和归纳概括的能力。

4、提高学生将所学知识运用于实际生活的能力。

过程与方法：经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。

情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。

教学重、难点：

重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。

难点：拉高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。

教学准备：多媒体课件、20以内退位减法表、口算卡片

教学过程

一、明确奖励，激发学生竞争的意识

教师出示自制奖励卡，分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思考奖，6个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多。 二、复习梳理，明确知识之间的联系

1.出示一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法的计算题，学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。

2.揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习，并引导学生体会整理与复习的含义。

3.回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题，学习了哪些内容？

引导学生得出：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

4.学生回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计算过程。

5.同桌互相说出学具袋中口算题卡的计算结果和计算过程。

6.练习：按20以内不退位减法和退位减法的标准分类，看看自己手中练习题是属于哪一类。

学生把自己的卡片贴到相应的位置。 三、系统整理，发现退位减法表的规律

（一）合作整理退位减法表

1．教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式。

师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它不乱呢？

生：我们可以摆整齐些。

师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？

我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？

要求：（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2．学生分小组游戏，每组一套20以内所有退位减法的题卡整理在磁力板上。

3．教师用相机记录下学生整理的过程。

（二）分享整理过程及找到的规律

1.小组同学展示整理成果，互相补充交流，从不同角度描述整理完成的算式的规律。

2.全班同学根据示范小组的汇报再次完整地交流自己小组整理的规律。

3.教师与学生共同分享先前记录学生活动及学习过程的照片。 展示的内容包括：

（1）学生最初试探的、无序的摆法。

（2）学生摆的过程中遇到的问题。

（3）学生不断调整的过程。

（4）学生逐渐调整呈现出有序整理的结果。

（三）不公平的比赛发现规律

1.两组同学比赛，计算36道20以内退位减法，比比哪组算得更快。

一组完成没有规律的题，一组完成有规律的题。

2.比赛后，通过对比，学生发现比赛不公平，获胜组36道题的差是按规律排列的。

3.学生分享横看、竖看、斜看差的规律。

4.教师与学生再次进行游戏，擦掉20以内退位减法表中的几个差，学生迅速按照差的规律填出正确答案。

5.学生分享在游戏中感受到了通过有序整理产生的规律，并加快了运算速度。

（四）、借助奖励，探究问题的解决

1.教师引入本单元第二部分内容，用减法解决实际问题。

2.比一比哪组奖励卡最多？统计班级获得各种奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。（结合本单元的题型：有多余条件的问题和比多少的问题。）

（五）、分享收获，交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。 师总结：同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。 四、巩固练习

完成教材第25页练习六第1到第3题及26页第7题。

五、课后小结

六、板书设计

整理与复习

1、20以内退位减法表

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9

11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2