约分名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

约分教学目标1.经历知识的形成过程,理解约分的含义。2.探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。3.经历探索约分方法的过程,能有条理地、清晰地说明知识形成的过程的观点。教学重难点探索并掌握约分的方法教学过程一、探索新知。1.做一做:设计找相等分数的活动,通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数。2.

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-28 13:45:00

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学校：信宜市大成中心小学

约分名师教学设计1

未知

2018-04-28 13:45:00

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关键词：约分名师教学设计1

正文

约分

教学目标

1.经历知识的形成过程,理解约分的含义。

2.探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。

3.经历探索约分方法的过程,能有条理地、清晰地说明知识形成的过程的观点。

教学重难点

探索并掌握约分的方法

教学过程

一、探索新知。

1.做一做:

设计找相等分数的活动,通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数。

2.提出问题,解决问题。

(1)从上面你能得到什么结论?

(我发现这几个分数的大小一样。)

30/50 =6/10 =3/5

(2)你能用前面学过的知识,来解释这一发现吗?

①学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。

②由学生口头说明这4个分数相等的理由。

(3)教师利用电脑课件配合学生说明。

3.概括全文。

(1)请学生尝试说明这4个分数相等的理由。接着引出约分的概念。

像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

(2)介绍最简分数的名称和意义。

像这样,分子、分母公因数只有1了,不能约分了,这样的分数叫做最简分数。

4.介绍约分的方法:

约分的方法一般有两种,一种是用两个因数一个一个去除,另一种是直接用两个数的最大公因数去除。

三、练一练。

1.把18/24,6/18 ,10/35化成最简分数。

2.同位之间,一个同学写,另一个同学判断。

3.判断对错。

4. 合作攻坚。

四、课堂总结

同学们,通过这节课你们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：约分名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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