7　手术台就是阵地教学目标设计

7 手术台就是阵地小学语文人教2001课标版

1教学目标:1.学习本课生字词。2正确流利有感情地朗读课文。3学习作者将环境描写与人物表现对比,烘托人物品质的写法。感受白求恩的高贵品质。2学情分析:1939年距今已经76年了,战争岁月发生的事情以及人物的高贵品质,孩子们很难理解,需要运用创设情境、发挥想象、抓住关键词等方法来帮助孩子理解课文。3重点难点:感受白求恩高尚品质。4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】手术台就是阵地教学设计

一、导入:

1.同学们,白求恩为何能得到主席这么高的评价呢?就让我们走近白求恩,一起来学习课文:《手术台就是阵地》。

2.板题、读题。

(1)和老师一起板书课题《手术台就是阵地》

(2)指名读、齐读课题。(能读得更坚定点吗?)

二、初读

1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。想想:课文写了关于白求恩的什么事?

2.检查生字认读。

(1)这儿有几个多音字,谁来读?(全班齐读)

出示:挨了当头一棒白求恩大夫空地

(2)多音字读得很准,再读读这些词语。

出示:

气焰嚣张硝烟滚滚

敌机吼叫激烈

镊子争分夺秒

撤走镇定

(3)同学们,概括课文内容的方法有很多,在这篇课文中,我们可以用找到时间、地点、主要人物和事件的方法能快速地把握课文的主要内容。谁来试试。(谁能说得更简练些)(两个人)

三、精读,聚集战争场面:

(1)你抓住了时间、地点、人物,概括得很好!

(2)1939年春,齐会战斗打响了,这是一场怎样的战斗呢?(指2人)(板书:激烈)

课文是怎样描绘这样的战争场面呢?请同学们快速读读课文,用横线画出相关的句子,读一读。

突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。看大屏幕!读了这些句子,你眼前仿佛看到了怎样的画面呢?(危险、危急,点3人,答到的那位同学回答:从哪个词感受到的?)

预设一:指名读

突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。

1从哪个词感受到的?(贴词卡:硝烟滚滚、弹片纷飞)能说说你看到了什么吗?硝烟滚滚、弹片纷飞,请你用朗读再现当时的情景。

预设二:男生读

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

1.听(放录音)你们听到了什么声音?这边是硝烟滚滚、弹片纷飞,那边敌机吼叫、炮弹爆炸。(贴词卡)

2.听到这样的声音,你感受到了什么?(指名1:危险,你还感受到什么?那么危险,我们得赶紧——)谁来读?

3.在这段话中,还有哪个词让你感受到了危险?找到了吗?(点红两个“不断”)(点生说,追问:你感受到什么?抓问:两个不断,你又感受到什么?)(危险无处不在)请你带着这样的感受读。

5全班读。

挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。

预设三:全班读

1.危险再度升级,挂在门口的布帘烧着了,火苗——向手术台扑过来。

(引读)我听到大家把“扑”字读得很重?(扑)

3.能给它换个字吗?(烧)为什么不用烧而用扑呢?

(至少2人)(这一“扑”,可见火势迅猛!还有谁想说?请你读。已经火烧眉毛了,谁来读。

危险步步逼近,在这里多留一分钟,都有可能被炮弹炸得粉身碎骨。(全班读)读三段话

四、聚焦人物:白求恩

过渡:看(放视频),同学们,撤离迫在眉睫,可是,身处险境的白求恩撤离了吗?(没有)

那他在干什么?(指名)课文哪个自然段具体写了?(出示:第二自然段)请同学们默读第二自然段,你看到一个怎样的白求恩?勾画出相关词句。(板书:白求恩)

1.医术高明:(1)你看到一个怎样的白求恩?从哪儿看出来的?(我从白求恩的动作看出来的,从哪些词看出来的?还有哪些

词?)

(2)多么敏捷、多么娴熟,可见白求恩的确是一位医术精湛的医生?(指2人)(板:医生)

(3)谁来读?请女生读出这份夸赞

(4)一接一取一扔,再一接一取一扔,再一接一取一扔,(开火车轮读)这样的动作,他不知道重复多少次,你看到了一个怎样的白求恩?(不辞辛劳,你还从哪儿看出来了?)

2.两天两夜(出示句子)

他为什么两天两夜都不休息呢?(指两生)你联系了上文来说,因为伤员很多,伤员陆续从火线上抬下来。)为了挽救更多的生命,白求恩没日没夜,和时间赛跑,此时时间就是(指生:时间就是生命)谁来读。

两天两夜都没有休息,他累吗?(指生)你从哪看出来的?(指生:眼球上布满了血丝)想象一下,两天两夜不停地站着做手术,他还会怎么样?(指两生:脚发麻,手发抖),已经这么累了,他依然坚持(引生:做手术)

(3)多么令人敬重。谁来读。请男生请出这份敬畏。

3.镇定

你还看到了一个怎样的白求恩?

1.指生,从哪儿看出来的?(读句子)镇定是什么意思呢?(冷静、坚定,临危不乱,遇到紧急情况不慌张)

(2)镇定造句(安一个人:当遇到火灾时,我们每个人都要镇定!地震了,只有镇定才能逃生!)

(3)一般情况下,遇到紧急情况不慌张,我们就会用上镇定这个词。(板:镇定)

(4)白求恩大夫遇到了怎样的紧急情况呢?(指名说)是啊,不管是、还是、甚至——指词,白求恩大夫仍然镇定地——站在手术台旁。(引读一段)

(5)在这么危险的环境之下,白求恩大夫仍然镇定地——站在手术台旁(引读)?

(6)你又感受到了一个怎样的白求恩?为什么?(3人)(勇敢、忘我、不怕危险)

(7)作者就是这样,通过激烈的战争环境与白求恩表现的对比,来烘托出他的品质。这样的写作方法,课文中还有一处,请同学快速浏览课文,找一找。(学生默读)

(8)谁找到了?请你读。(大屏幕出示)布帘烧着了,白求恩(引读:仍然争分夺秒地)火苗扑过来了,白求恩(引读:仍然争分夺秒地)。这样鲜明地对比,就是为了表现出白求恩大夫的(指板:镇定)我们学习了这样的写作方法,在今后的习作中可以多加运用。

预设二:战士

作为一名医生,他坚守岗位,医术精湛,令人敬佩。(板书:医生)但是,他不仅仅把自己当一名医生,他更认为自己是一名——战士,(板书:战士)你从哪一段读出来的?(指生)(出示对话)你从他的语言中读出来了,现在同桌两人分角色练读第三自然段,你对白求恩又有了什么新的了解?

2.他们俩已经练好了,全班给他们读旁白。(生读)追问:小白求恩,你刚才在沉思些什么呢?你走进了他的心里。他还在沉思什么?自己的生命受到威胁,他想到的不是自己,(引生:而是伤员)谁来读? 3.在抗战时期,像白求恩这样医术精湛的医生太少了,我们的战场这样的医生,他的生命对我们来说,尤为珍贵。所以师卫生部长再次恳求到(指生)(大屏幕出示)再次恳求到(指生)

4.可白求恩是怎么说的呢?(全班读)白求恩说:手术台是医生的阵地。那阵地是什么意思呢?

1.老师查了字典,“阵地”的阵有三种解释。在这里应该选择哪个义项呢?

2.出示“阵”在字典中的三个义项。

阵:

1.军队作战时的布局。

2.战场。

3.量词,表示一段时间或活动的段落。

3.是啊!“阵地”就是指战场。为什么白求恩把手术台比作阵地呢?(指1生)手术台就是他的战场啊,他怎么能离开自己的战场呢?谁还想说?

老师曾经在《白求恩日记》一书中看到这样的一个片断,谁来读?

出示链接:

伤员从战场上抬下来,再抬到后方医院往往要经过几个小时、十几个小时、甚至几十个小时的时间,很多年轻的生命就这样因为失血过多而死亡。我一定要把医院建在前线,,这样战士们就能得到及时的救治。——《白求恩日记》

他就这样毅然地把手术台搬到了(引:战场)和战士们并肩作战,他早就把自己当成了一名战士了。谁再来读。多么坚定的话语(谁来读)我们似乎听到了白求恩战士那铿锵有力的声音(全班读)

(3)虽然他远到而来,他不把自己当客人,他把我们当成了(指生:亲人),白求恩在中国一年零八个月,留下很多珍贵的回忆。

同学们,我们来看一组白求恩生前的照片,想一想:我们忘不了什么?(配乐播放:这是他刚到中国时,兴奋地穿上八路军军服和战士的合影,那时他还显得那么年轻。可是一年后他就已经满头白发;他有时还会和老百姓亲切地唠着家常;在疲惫工作了一天之后,他总是深情地望向远方,思念家乡的亲人) (4)出示小练笔:(配好几幅照片:手术台、关心伤员)

同学们,我们忘不了白求恩那花白的头发,忘不了他在手术台旁弯腰的身影,还忘不了什么呢?请拿出练习纸,写下你的感受!

小练笔

我们忘不了白求恩那花白的头发,

忘不了他在手术台旁弯腰的身影,

我们还忘不了,

更忘不了。

同学们,76年过去了,我们仍然忘不了白求恩大夫的那句——手术台就是阵地!下课。

板书设计:

手术台就是阵地

白求恩

医生战士

镇定、争分夺秒、六十九个小时

副板书:激烈

硝烟滚滚

弹片纷飞

敌机吼叫

炮弹爆炸

7 手术台就是阵地

课时设计课堂实录

7 手术台就是阵地

1第一学时教学活动活动1【导入】手术台就是阵地教学设计

一、导入:

1.同学们,白求恩为何能得到主席这么高的评价呢?就让我们走近白求恩,一起来学习课文:《手术台就是阵地》。

2.板题、读题。

(1)和老师一起板书课题《手术台就是阵地》

(2)指名读、齐读课题。(能读得更坚定点吗?)

二、初读

1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。想想:课文写了关于白求恩的什么事?

2.检查生字认读。

(1)这儿有几个多音字,谁来读?(全班齐读)

出示:挨了当头一棒白求恩大夫空地

(2)多音字读得很准,再读读这些词语。

出示:

气焰嚣张硝烟滚滚

敌机吼叫激烈

镊子争分夺秒

撤走镇定

(3)同学们,概括课文内容的方法有很多,在这篇课文中,我们可以用找到时间、地点、主要人物和事件的方法能快速地把握课文的主要内容。谁来试试。(谁能说得更简练些)(两个人)

三、精读,聚集战争场面:

(1)你抓住了时间、地点、人物,概括得很好!

(2)1939年春,齐会战斗打响了,这是一场怎样的战斗呢?(指2人)(板书:激烈)

课文是怎样描绘这样的战争场面呢?请同学们快速读读课文,用横线画出相关的句子,读一读。

突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。看大屏幕!读了这些句子,你眼前仿佛看到了怎样的画面呢?(危险、危急,点3人,答到的那位同学回答:从哪个词感受到的?)

预设一:指名读

突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。

1从哪个词感受到的?(贴词卡:硝烟滚滚、弹片纷飞)能说说你看到了什么吗?硝烟滚滚、弹片纷飞,请你用朗读再现当时的情景。

预设二:男生读

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

1.听(放录音)你们听到了什么声音?这边是硝烟滚滚、弹片纷飞,那边敌机吼叫、炮弹爆炸。(贴词卡)

2.听到这样的声音,你感受到了什么?(指名1:危险,你还感受到什么?那么危险,我们得赶紧——)谁来读?

3.在这段话中,还有哪个词让你感受到了危险?找到了吗?(点红两个“不断”)(点生说,追问:你感受到什么?抓问:两个不断,你又感受到什么?)(危险无处不在)请你带着这样的感受读。

5全班读。

挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。

预设三:全班读

1.危险再度升级,挂在门口的布帘烧着了,火苗——向手术台扑过来。

(引读)我听到大家把“扑”字读得很重?(扑)

3.能给它换个字吗?(烧)为什么不用烧而用扑呢?

(至少2人)(这一“扑”,可见火势迅猛!还有谁想说?请你读。已经火烧眉毛了,谁来读。

危险步步逼近,在这里多留一分钟,都有可能被炮弹炸得粉身碎骨。(全班读)读三段话

四、聚焦人物:白求恩

过渡:看(放视频),同学们,撤离迫在眉睫,可是,身处险境的白求恩撤离了吗?(没有)

那他在干什么?(指名)课文哪个自然段具体写了?(出示:第二自然段)请同学们默读第二自然段,你看到一个怎样的白求恩?勾画出相关词句。(板书:白求恩)

1.医术高明:(1)你看到一个怎样的白求恩?从哪儿看出来的?(我从白求恩的动作看出来的,从哪些词看出来的?还有哪些

词?)

(2)多么敏捷、多么娴熟,可见白求恩的确是一位医术精湛的医生?(指2人)(板:医生)

(3)谁来读?请女生读出这份夸赞

(4)一接一取一扔,再一接一取一扔,再一接一取一扔,(开火车轮读)这样的动作,他不知道重复多少次,你看到了一个怎样的白求恩?(不辞辛劳,你还从哪儿看出来了?)

2.两天两夜(出示句子)

他为什么两天两夜都不休息呢?(指两生)你联系了上文来说,因为伤员很多,伤员陆续从火线上抬下来。)为了挽救更多的生命,白求恩没日没夜,和时间赛跑,此时时间就是(指生:时间就是生命)谁来读。两天两夜都没有休息,他累吗?(指生)你从哪看出来的?(指生:眼球上布满了血丝)想象一下,两天两夜不停地站着做手术,他还会怎么样?(指两生:脚发麻,手发抖),已经这么累了,他依然坚持(引生:做手术)

(3)多么令人敬重。谁来读。请男生请出这份敬畏。

3.镇定

你还看到了一个怎样的白求恩?

1.指生,从哪儿看出来的?(读句子)镇定是什么意思呢?(冷静、坚定,临危不乱,遇到紧急情况不慌张)

(2)镇定造句(安一个人:当遇到火灾时,我们每个人都要镇定!地震了,只有镇定才能逃生!)

(3)一般情况下,遇到紧急情况不慌张,我们就会用上镇定这个词。(板:镇定)

(4)白求恩大夫遇到了怎样的紧急情况呢?(指名说)是啊,不管是、还是、甚至——指词,白求恩大夫仍然镇定地——站在手术台旁。(引读一段)

(5)在这么危险的环境之下,白求恩大夫仍然镇定地——站在手术台旁(引读)?

(6)你又感受到了一个怎样的白求恩?为什么?(3人)(勇敢、忘我、不怕危险)

(7)作者就是这样,通过激烈的战争环境与白求恩表现的对比,来烘托出他的品质。这样的写作方法,课文中还有一处,请同学快速浏览课文,找一找。(学生默读)

(8)谁找到了?请你读。(大屏幕出示)布帘烧着了,白求恩(引读:仍然争分夺秒地)火苗扑过来了,白求恩(引读:仍然争分夺秒地)。这样鲜明地对比,就是为了表现出白求恩大夫的(指板:镇定)我们学习了这样的写作方法,在今后的习作中可以多加运用。

预设二:战士

作为一名医生,他坚守岗位,医术精湛,令人敬佩。(板书:医生)但是,他不仅仅把自己当一名医生,他更认为自己是一名——战士,(板书:战士)你从哪一段读出来的?(指生)(出示对话)你从他的语言中读出来了,现在同桌两人分角色练读第三自然段,你对白求恩又有了什么新的了解?

2.他们俩已经练好了,全班给他们读旁白。(生读)追问:小白求恩,你刚才在沉思些什么呢?你走进了他的心里。他还在沉思什么?自己的生命受到威胁,他想到的不是自己,(引生:而是伤员)谁来读? 3.在抗战时期,像白求恩这样医术精湛的医生太少了,我们的战场这样的医生,他的生命对我们来说,尤为珍贵。所以师卫生部长再次恳求到(指生)(大屏幕出示)再次恳求到(指生)

4.可白求恩是怎么说的呢?(全班读)白求恩说:手术台是医生的阵地。那阵地是什么意思呢?

1.老师查了字典,“阵地”的阵有三种解释。在这里应该选择哪个义项呢?

2.出示“阵”在字典中的三个义项。

阵:

1.军队作战时的布局。

2.战场。

3.量词,表示一段时间或活动的段落。

3.是啊!“阵地”就是指战场。为什么白求恩把手术台比作阵地呢?(指1生)手术台就是他的战场啊,他怎么能离开自己的战场呢?谁还想说?

老师曾经在《白求恩日记》一书中看到这样的一个片断,谁来读?

出示链接:

伤员从战场上抬下来,再抬到后方医院往往要经过几个小时、十几个小时、甚至几十个小时的时间,很多年轻的生命就这样因为失血过多而死亡。我一定要把医院建在前线,,这样战士们就能得到及时的救治。——《白求恩日记》

他就这样毅然地把手术台搬到了(引:战场)和战士们并肩作战,他早就把自己当成了一名战士了。谁再来读。多么坚定的话语(谁来读)我们似乎听到了白求恩战士那铿锵有力的声音(全班读)

(3)虽然他远到而来,他不把自己当客人,他把我们当成了(指生:亲人),白求恩在中国一年零八个月,留下很多珍贵的回忆。

同学们,我们来看一组白求恩生前的照片,想一想:我们忘不了什么?(配乐播放:这是他刚到中国时,兴奋地穿上八路军军服和战士的合影,那时他还显得那么年轻。可是一年后他就已经满头白发;他有时还会和老百姓亲切地唠着家常;在疲惫工作了一天之后,他总是深情地望向远方,思念家乡的亲人) (4)出示小练笔:(配好几幅照片:手术台、关心伤员)

同学们,我们忘不了白求恩那花白的头发,忘不了他在手术台旁弯腰的身影,还忘不了什么呢?请拿出练习纸,写下你的感受!

小练笔

我们忘不了白求恩那花白的头发,

忘不了他在手术台旁弯腰的身影,

我们还忘不了,

更忘不了。

同学们,76年过去了,我们仍然忘不了白求恩大夫的那句——手术台就是阵地!下课。板书设计:

手术台就是阵地

白求恩

医生战士

镇定、争分夺秒、六十九个小时

副板书:激烈

硝烟滚滚

弹片纷飞

敌机吼叫

炮弹爆炸