5.两位数加两位数（进位）课时教学实录

两位数加两位数的进位加法（笔算）教学设计

教材内容：苏教版部编一年级下册第六单元的第三课时。 教材分析：之前学生学过一位数加一位数的进位加法口算、两位数加两位数不进位加法的笔算。今后，学生还要学习三位数、四位数的进位加法笔算。

学习者分析：一年级的小朋友认知特点是直观的、彩色的，他们活泼好动、有较强的好奇心，天真无邪，想说就说，本班学生基础扎实。

教学重难点：

重点：能用竖式计算两位数加两位数，理解算理。

难点：理解算理（特别是“满十进1”的算理），并能美观书写计算过程。

教学目标：

1.知识技能：学生能理解进位加法笔算原理并能准确进行计算，书写美观准确并形成计算技能；

2.过程与方法：

（1）在导入部分，考略到学生的年龄特

点，特设置学生感兴趣的动画片人物，能

有效激发学生学习兴趣。

（2）小组合作，既让学生直观感知进位加法笔算原理，又有利于学生之间的互相学习；

（3

）在学习新知部分，让学生尝试，成功设疑，激发学生

探究新知的好奇心,让“学生高效率学习新知”成为可能。再相机引导启发,从而突破重难点;

(4)在学习新知部分,结合计数器演示讲解,有利于学生直观理解“满十进1”的算理,从而突破重难点;

(5)练习内容由浅入深(只计算竖式---列竖式计算---两位数加一位数的进位加法列竖式计算。),逐级加深,既使练习不枯燥,又有利于学生牢固掌握计算技能,从而突出重点。(6)总结计算要点时,尽量让学生畅所欲言之后,再展示老师总结的结论。这样既有利于培养学生的语言表达能力,又有利于学生自我反思,从而提高学生计算正确率和准确率; 3.情感态度价值观:

本课时主要使学生在共同探索的过程中,培养他们与人合作的意识和互相学习的能力;在尝试笔算和学习新知的过程中,主要培养学生探究意识和学习数学的信心;在练习提高和总结的过程中,培养学生认真踏实的学习态度和处事态度,进一步培养学生学习数学的热情。

教学方法:探索法、启发法、设疑法、观察法、练习法等等。

教具准备:小棒若干、计数器四个、希沃课件、录播室等。教学过程:(探索算理------学习新知-------练习提高------总结)一.探索进位加法笔算算理

1.出示例题,说一说条件和问题,通过解决问题,引出算式“34+16”,探讨算法。

2.拨一拨,摆一摆。

学生小组合作。在活动过程之中,选好组长,从而起到监督作用,争取让每一个学生都参与进来。老师巡视,及时表扬启发并辅导较弱组。(设计意图通过“拨一拨,摆一摆”活动,直观感知进位加法的算理,从而突破本课时重难点。) 3,演示

请两个学生代表上台分别演示摆一摆和拨一拨。(充分利用多媒体投影,展现摆一摆的过程。再次准确直观的体会“满十进1”的算理,从而突破难点。)

二.学习新知

1.尝试

师:“你能把34+16用竖式算一算吗?现在开始。”老师巡视,注意发现错的案例。(在这之前,学生已经学过用竖式计算不进位加法。这里充分利用学生的学习经验,尊重学生,让学生有学有所用的体验,激发学生学习兴趣;同时在个位满十时,学生又不能处理。让学生自己去尝试,他们碰到问题就会提出疑问,产生好奇心,而好奇心是一切的来源,从而有利于突破本课时的重难点。)

2.投影错误案例,相机揭示课题。

(投影学生错的书写方法,相机激发学生思考“到底个位相加满十要怎么书写?”)

3.演示书写方法(如果学生的不够规范,就用幻灯片展示。) (矫正进位加法的笔算步骤和书写)

4.试一试。(65+28=)

例题后面的试一试。学生解决,师巡视,注意观察学生容易错的地方。学生完成后,师生一起订正,并板书竖式。(初步形成计算技能)

三.练习巩固

1.计算。(45+29= 53+27=)

出示两道竖式,让学生利用本节课学得的知识去算一算,并在学生大都完成的时候,点名板演。(要求学生观察板演的全过程,进一步形成计算技能。)

2.用竖式计算。(35+47= 15+26=)

出示横式,让学生进一步熟练计算技能。(熟练计算技能。) 3.拓展练习。(5+37= 63+9=)(迁移知识,解决两位数加一位数的进位加法。)

四.总结及作业布置。

1.总结。

先点名总结,再用思维导图展示进位加法应注意的地方。(既锻炼学生的总结能力和语言表达能力,又帮助学生形成反思,提高学生的计算准确率。)

2.作业布置。

反思:本次教学,有效的突出重点,突破难点,我觉得还是

比较成功的。尤其在教学过程中,机智有效的处理教学。但是在上完之后,自我反思,觉得还是有许多不足的地方,现就本次教学做一个反思,有利于改善自己今后的教学: 1.小组合作时间有点长了,虽然有利于让学生充分直观感知进位算理,但使得整节课时间过长。

2.在学生的学习过程中,激励性语言不多样化。