速度、时间、路程教学设计(第一课时)

《谁跑得快》教案

一、创设情境,引入新课

1、师:小象、小牛和小熊是好朋友,但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休,有一天,他们决定进行一场比赛。

(课件动画)小象:8分钟 544米

小牛:6分钟 432米

小熊:8分钟 432米

2、师:你们收集到了什么数学信息?

生1:小象跑了544米,小牛跑了432米,小熊也跑了432米。

生2:小象跑了8分钟,小牛跑了6分钟,小熊也跑了8分钟。

师:我们把6分、8分都叫做时间,它们跑的距离叫做路程.

(板书):路程时间

3、师:仔细观察这些数据特点,然后用你自己的方法比一比谁跑得最快?

二、探究新知

(一)、推理比较速度的快慢

1、师:谁来说一说你是怎么比的?

生:我先把小象和小熊比,它们都用了8分钟,时间相同,但是小象跑的路程比小熊长,所以小象比小熊快。

(课件)

生:我再把小牛和小熊比,它们都跑了432米,路程相同,但是小牛用的时间比小熊少,所以小牛比小熊快。

(课件)

生:我可以得出一个结论,就是小熊最慢

师:真不错!你在这里用了推理的方法

(板贴):推一推

2、师:剩下小牛和小象,仍然能用刚才的方法比较吗?为什么?

生:不能,因为他们的时间和路程都不相同。

师:那怎么比较啊?

生:要算一算他们每分钟跑多少米。

(板贴):算一算

3、师:接下去算小象和小牛每分钟跑的路程,我们可以把它们的信息在线段图上表示出来。

(课件静态线段图)

每分钟跑多少米?

小象小牛

(米)

(米)

师:请你们仔细观察线段图,上面和下面的线段分别表示什么?同桌很快讨论

一下。

生:上面的线段表示跑的路程,下面表示用的时间。

师:上面的一格表示什么呢?

(课件虚线)

师:对了,上面的一格表示每分钟行的路程。

4、师:我们把每分种(每小时、每秒)行的路程叫做速度。

板书:齐读(添每分钟、每秒)

师:这节课我们就一起来认识速度。

师:要想比较小象和小牛谁跑得快,就要算出他们每分钟跑得路程,也就是速度,怎么算他们速度呢?打开0号本写一写。

(板书): 272÷4=68()

216÷3=72()

师:单位先空着不写。通过比较,我们可以得出最后的结论是——小牛跑的最快。

(一)认识速度单位,读、写及含义

1、师:通过计算,我们知道了小熊每分钟跑的路程是432÷6=72()

这里速度的单位究竟是什么,请你们打开课本到第10页看看最上面部分,自学一下到底速度的单位是什么?

2、汇报交流

——师:谁来说一说你自学到速度的单位是什么?

生:我知道了速度的单位是米,斜杠,分。

(板书):432÷6=72(米/分)

师:你会读吗?

生:七十二米每分(板贴:读作:七十二米每分)齐读

师:你们知道了速度单位的写法以及读法

师:你们知道了72米/分这个速度所表示的含义吗?

生:表示……

师:那小象的速度怎么读?又表示什么呢?

请1——2组

小结:速度单位是由两部分组成,用/分隔,/的上面是长度单位,下面是时间单位,合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位,再读时间单位。

三、认识不同的速度、解决实际问题

1、(课件动画)认识一些不同的速度

2、师:人走路我们叫做“步行”,人步行的速度是多少?表示什么含义?同桌之间相互说一说。

生:

3、(课件火车)例:甲火车3小时行了144千米,乙火车4小时行了208千米,这两辆火车哪辆的速度快?

(课件线段图)同学们又看到线段图了,上面线段中的一格表示什么?

请你们算一算交流几人的练习,让学生分析其中的问题

4、师:想一想你们是怎样来求速度的?

生:把路程除以时间就等于速度

(板书):路程÷时间=速度齐读

5、小结:路程除以时间就等于速度。

四、总结归纳

师:今天通过学习,你们有什么收获?

生:知道了速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的复合单位,有米/分,千米/分等等

生:知道了路程÷时间=速度

生:知道了一些速度是多少……

五、布置作业

师:同学们,下课后请你们到操场上,绕着跑道走一圈,记录所用的时间,然后估算一下你步行的速度,填在探究3里,明天我们来交流

速度、时间、路程

每分(每秒、每小时)行的路程就叫做速度

怎样比路程÷时间 = 速度推一推小象 544 ÷8 = 68米/分算一算小牛 432 ÷ 6 = 72米/分

小熊 432 ÷8 = 54米/分

读作:五十四米每分

小熊每分钟跑54米