丝绸之路优秀教案板书设计

《丝绸之路》教学设计

主讲教师:张艳敏

单位:三门峡市灵宝市第三实验小学

《丝绸之路》教学设计

灵宝市第三实验小学张艳敏

教学目标:

知识与技能:

1、掌握本课的生字新词并积累重点词句,能正确、流利、有感情朗读课文。

2、培养自读、勾画、批注的能力,了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过、意义以及张骞开辟丝绸之路的艰辛。

过程与方法:

1、通过自主读识,重点指导等使学生掌握生字新词并积累重点词句;

2、通过反复读文,合作读议,采用启发式和讨论式教学法使学生理解课文内容,了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过、意义以及张骞被称为探险家、外交家的原因。

情感、态度与价值观:

体会张骞的不畏艰险,百折不挠的爱国精神和开辟丝绸之路的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重、难点:

重点:了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过、意义以及张骞被称为探险家、外交家的原因;

难点:感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,产生真实的阅读感受。

学情分析:

《丝绸之路》作为一篇重要的精读课文,篇幅较长,主要讲述了丝绸之路开辟的经过和意义,蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。全文结构清晰,内涵丰富,特别是张骞出使西域十三年,历尽千难万险,献出毕生精力打通丝绸之路的历史过程,更是触击读者心灵的高潮之处。虽然课文内容很充实,但与学生生活的年代有些遥远,涉及的历史、地理和自然科学知识也较多,给学生理解课文内容,体验情感带来一定的困难。因此在教学中,通过文本的内涵和情境的创设,让学生读悟结合,理解课文内容,领会作者所表达的感情。根据课文特点和学生实际情况,我准备以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。我注重借助多媒体为学生创设情景,如讲课伊始通过丝绸之路开辟前后图片的比较让学生直观感受变化,为让学生了解开辟丝绸之路的艰难,我借助体现环境恶劣的图片以及路线图让学生直观形象的体会。对张骞在匈奴期间的生活我借助音乐渲染意境,和学生入情入境的朗读,让学生体会到张骞的忍辱负重、聪明机智等,当张骞的形象在学生心目中留下深刻影响后。我又

利用电视剧《汉武大帝》中张骞青年时意气风发接受使命出使西域和暮年衣衫褴褛、步履蹒跚回朝复命的影像资料。经过剪辑以后的影像,前后人物形象对比强烈,画面震撼人心,对孩子们产生了很强的感官刺激,这也掀起了本课教学的一个高潮。最后画面定格在张骞白发苍苍、面容憔悴的样子,让孩子说出对人物想说的话,以此来宣泄他们的情感。化难为易,让学生在批注和交流中感悟张骞这一人物形象,净化了学生的心灵,重视语文语言的积累、语感的训练和听、说、读、写方面的实际运用能力的培养,通过以读代讲,注重规范的书面语言的内化过程,使学生在读中浸染熏陶,丰厚了人生积淀,增强了文化底蕴。体现语文人文性与工具性的和谐美。

教学过程:

一、主题导入,激情引题

1、谈话:孩子们,你知道生活中有哪些路?(生自由说)

2、小结:路连接了人类的活动。有这么一条路,开辟前,它上无飞鸟、下无走兽、复无水草,是一条蛮荒之路;开辟后,它出现了队队商旅、悠悠驼铃,成为一条享誉世界的繁华路。(出示开辟前后图片,直观感受变化)它就是举世闻名的——丝绸之路(齐读)

3、出示金钥匙:

金钥匙提示我们要从题目学会联想,那读了课题,你联想到什么?

二、出示目标、有的放矢:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过、意义以及张骞被称为探险家、外交家的原因。

3、体会文章用故事开头的作用。

三、自主读识了解大意

请孩子们打开书,用自己喜欢的方式读课文:1、读准字音,读通句子;2、概括课文主要内容?3、尝试解决课前提出的问题。(时间:5分钟)

四、预习检测了解来历

1、出示词语(课件):老师把最难认读的词语挑出来了,看谁最快和他们成为朋友?自己对照拼音再检查一下。摘掉帽子,还认识吗?

(带拼音试读—取拼音开火车读—齐读—解释词语—强调易错字)

2、谁能用一句话说说课文主要讲了什么?

3、通过自读课文,你解决了哪些问题?

五、自读自悟潜心感悟

1、过渡:这是一条怎样的路?张骞为了这条路是怎样献出毕生精力的?

自学提示:

默读3——9自然段:

⑴.用“—”划出相关语句,抓重点词语,品读、体会、可做简单批注。

⑵.同桌交流,发表意见,完善补充。

六、汇报交流合作读议

从这句话中你体会到什么?(远、环境恶劣、危险)从哪几个词体会到的? (课件显示)(图片创设情境体会这是怎样的路。

除了路险,位于中国七千多千米这是怎样的一段距离啊?(课件出示:那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。)就是有飞机,按时速500公里计算,需要14个小时。按每小时步行4公里的话,日夜兼程,需要80天,当年马可波罗用了5年时间才到达中国。)远吗?

让我们一起来读读这部分,注意读出环境的恶劣和路的艰险。(生齐读)预设二:张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难?

从哪几个字体会到他是在探险?(没有地图,只有依靠太阳和星星辨别方向,这是探险家具有的才能)出使西域,面对如此的环境,如此的艰难,孩子们,难道他们不知道古有“西出阳关无故人”的感叹,难道他们不知道前面有彪悍的匈奴骑兵吗?他们依然选择日夜兼程,这就是探险。但不幸的是,他们还是被匈奴骑兵发现了,结果如何?(生读句子)(谁能用自己的话说。) 2、张骞被软禁在草原上——

这一俘虏,这一软禁,就是整整十一年,十一年,人生最好的阶段,他是

张骞还会干些什么？谁来说？

小结过渡、、：当了俘虏 意志坚定 忍辱负重 这让我们看到了一名外交家的优秀品质。11年过去了，张骞终于找到机会，逃走了，他原本可以回家，可他

又是如何选择的？（读句子，说体会）

师：你从中体会到了什么？（张骞的勇敢和忠诚）

小结过渡：胜利和成功总是属于勇敢有探险精神的人。正是凭着这赤胆忠心，他不辱使命。13

载后回到长安。张骞带回什么呢？

预设二：张骞在开辟丝绸之路的意义？

小结过渡：这一切都是历尽千难万险带回来的。正是这一切，奠定了汉武帝驱除匈奴、建立伟业的基础，也增进了人们对西域的了解。历史上这样高度评价了张骞。（出示翦jiǎn伯赞的评价：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”）

2、观看视频：今天，让我们再次跟随历史的脚步，走进张骞，回到长安，去看看他回来时的情景吧？（播放视频）

3：他如此做，开辟的这条丝绸之路有什么意义呢？齐读课文最后一自然段。所以说，这还是一条什么路？（友谊之路 文化传递之路 传承文明之路）

七、拓展提升

1、为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？（生自由回答）

师补充：在古代，它是传播友谊的道路，是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。如今，***提出加快推进丝绸之路经济带和二十一世纪海上丝绸之路的宏伟设想，这“一带一路”就是一对神奇

的大鹏翅膀,他必将助力中华民族腾飞,带动各国比翼齐飞。实现我们伟大祖国的复兴梦、中国梦。

2、师:课文学到这儿,我们了解到文章主要写的是张骞和丝绸之路的故事,为什么开头还要写恺撒大帝看戏?(生自由答)

小结:写凯撒大帝看戏,不但能吸引读者,引出下文,起到首尾呼应的作用,而且说明中国丝绸在国外的知名度很高。已到达了罗马,让人们感受到丝绸之美,路名之美。引发人们的思考,中国的丝绸是怎么运到欧洲去的呢?

八、师总结:作为走出国门的第一人——张骞,让中国看到了世界,让世界认识了中国。就让我们永远记住名垂青史的张骞,永远记住亘古绵长的丝绸之路。

九、课后作业

1、完成摘录笔记,注意写字要有一定速度。

2、收集发生在丝绸之路的故事。