丝绸之路优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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丝绸之路优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：丝绸之路优秀教学设计范文

正文

《丝绸之路》第二课时教学设计

洛江区罗溪中心小学黄琼珠

教学初构:

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生的精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。教学中应努力创设生动的情境,引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与中自主阅读,在品味语言中切己体察,在不断探究中深化感悟,了解“那时的路,那时的人,那时的心,那路的意义”。

教学目标:

1.正确、流利,有感情地朗读课文。

2.细读感知,了解丝绸之路的来历,整体把握文章内容。

3.议人议路,感受人物机智勇敢、坚韧忠诚的品格,感悟丝绸之路开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情,树立开放、与各国友好往来的观念。

4.反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写法。

教学重点难点:

引导学生潜心会文,边品词析句边想象画面,从中感受人物机智勇敢、坚韧忠诚的品格,进而感悟丝绸之路开辟的意义。

教学准备:

1.教师搜集准备《张骞与丝绸之路》相关资料,制作课件。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

教学过程:

一、诗歌导入,走进“丝绸之路”。

1.课前配乐朗诵《凉州词》《送元二使安西》《从军行》导入课题。

2.揭题读题。读片段,快速了解丝路起止。

3.从中国到罗马的路况是怎样的呢?课文哪一个自然段详细介绍了路况呢?

读后交流,引导品析词句,感悟丝路之漫长、艰难、恶劣、危险。

二、细读品悟,走近“汉使张骞”。

1. 导读句子:为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。读句子,说说后人们怎么评价张骞的?

2. 根据句子提出自己的疑问,尽量用上金钥匙提示的“是什么”“怎么样”“为什么”等关键词。

3.再找一找课文那几段话围绕着这句话来写呢?

引导体会过渡句在文中承上启下的作用,读写结合,迁移写法。

4.在开辟过程中张骞遇到困难了吗?能快速浏览课文,找一找课文用哪个词语概括

了他所遇到的种种困难的?说说你的体会。

导学句子:公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安,当初出发时的随从只剩下了一人。

5.默读5-7自然段,思考:从哪些词句可以感受到张骞在开辟丝绸之路的过程中历尽千难万险?他又是怎样对待这些困难和危险的?你从中读出了一个怎样的张骞?把自己的体会简要批注在相关词句旁边。

6.生自读,批注感悟,同桌交流,教师巡视指导。

7.全班交流:从课文5、6、7自然段中,你读出了一个怎样的张骞?

四、议人议路,感悟开辟意义。

1.默读第九自然段并思考:张骞带回什么呢?请用――画下来。(课件一一展示)

2.全班交流:丝绸之路还有其他什么作用?

3.了解历史对张骞的评价。

4.随堂练习,模仿历史评价说(写)简短的感受。

五、拓展延伸,探究“海丝之路”。

1.教师谈话结课。

2.布置课后查找相关资料,探寻“海上丝绸之路”。

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丝绸之路优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：丝绸之路优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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