语言的魅力教学设计(第二课时)

《语言的魅力》第二课时

教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3.练习用有魅力的语言写温馨提示语。

4.教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

一、解题导入,激发兴趣:

这节课,我们继续学习《语言的魅力》,请看老师书写课题,板书课题,。让我们一起来齐读课题。

二、学习课文1—5自然段

1.通过上节课的学习,我们知道了一位盲老人在繁华的巴黎大街上乞讨,他的身边有一块木牌,而最初这个木牌上写着一句什么话呢?(板书:我什么也看不见!)

2.后来诗人让彼浩勒又在木牌上写了一句什么话呢?(春天到了,可是......)这就是这篇课文中最有魅力的语言,它让盲老人和行人之间产生了怎样的变化呢?请同学们打开书,根据“自学提示”学习课文的1—5自然段。

3.自学提示

①自由读课文的1-5自然段

②用“”画出描写行人和老人行为变化的语句。

③再读画出的句子,并和同桌交流感受。

4.指名读“自读提示”,学生自学。

5.谁来说说,看到老人木牌上的这句话时行人的表现。

“街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。”

读了这一句话你有什么感受?(几位学生谈感受)

6.你们是从哪些词里感受到的呢?

(无动于衷淡淡一笑姗姗来迟)

“街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。”

如果让用一个词概括行人的态度,是哪个词呢?“无动于衷”(板书) 7.同学们,我们来看这个“衷”字,仔细观察,看看这个字是由哪几个字组成的。对,“衷”是形声字,“衣”是它的形旁,“中”是它的声旁。“衷”是

个神奇的汉字,它的字形不仅告诉了我们它的字音,还告诉了我们的字义。这个字的本义是表示“衣中之衣”,就是穿在衣服里面的贴身的衣服。

衷,本义是内衣,后来又出现了几个引申义正中内心正派福善那么在“无动于衷”这个词中,“衷”字应该作何解释呢?(内心)

谁来说说,“无动于衷”是什么意思呢?(心里一点不受感动,对事情毫无反应或漠不关心。)现在,让我们把这个词再放回句子中,联系上下文想一想,是什么没有打动行人的内心呢?这正是行人态度冷漠的原因。

8.抓住重点词语来理解句子,真是个阅读的好方法。那么在朗读时,如果能读好这些词语,会更好地让我们读出意,读出情,读出味,读出神来。

在本单元的语文天地中有这样一把金钥匙,就是教我们读好重点词句的方法,请同学们把书翻到第10页,找到这把金钥匙。自己读一读,用笔圈出里面讲了几种朗读的方法。

指名读,边听边找,这里讲了哪几种方法呢?(提高音调,重音强调,停顿,语气突变)

①学会了这些方法,老师特别想用上这些方法来读一读这段话,我来读一遍好吗?边听边想老师用了哪些方法?

我读得怎么样?谁来评价一下,我用了哪些方法呢?

③下面也请同学们根据自己的理解感受,从这些方法中选择合适自己的方法,自己再试着读一读这一段,读出自己的感受(学生练读)

④指名读

9.面对行人的冷漠,老人是怎样的行为表现呢?

谁能再用上合适的方法读一读这一句呢?

从他的朗读中,你们感受到了一位怎样的老人呢?

10.面对老人的悲伤,难过,让彼浩勒写下了这六个字后,行人,与盲老人之间发生了神奇的变化,谁来说说,发生了什么变化呢?

找出文中句子“老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

指名读

从他的朗读中,我们又感受到一位怎样的老人呢?

老人喜出望外的原因是什么呢?(板书:纷纷相助)

让我们一起来感受一下老人的高兴吧,齐读。

三、学习第六自然段

1.同样是这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,同样是在这繁华的巴黎街头,之前行人们对他(无动于衷),之后后人们对他(纷纷相助),同在

是在这样一个阳光明媚的春天,同样是这样的乞讨方式,可是结果却是这样的迥然不同,就是因为诗人让彼浩勒写这六个字,春天来了,可是,这简简单单的六个字,这普普通通的六个字,竟然产生了这样大的作用,此时,同学们你们心中有什么疑问吗?学生质疑。

2.你问出了我们大家心中的疑惑,就让我们带着这个问题走进课文的最后一个自然段。请同学们读一读课文的第六自然段,边读边思考:春天到了,都有哪些美丽的景物?

学生自由读文

提问:春天到了,都有哪些美丽的景物?

(是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢?)

指名读,提问:你在读这句话的时候,你仿佛看到了什么?还有谁看到了什么?

3.真美啊,现在就让我们一起走进这美丽的春天。(课件播放)

画面停止了,可我从你们的眼睛中看到了你们都还沉浸在这美丽的春景中, 4.再次出现金钥匙,试一试,用合适的方法再来读一读这段话,读出春天的美丽来。

指名读

5.这真是一个万紫千红的春天呀,下面请同学们闭上你的眼睛,用一只手再轻轻盖住双眼,(放音乐)此时你的眼前一片漆黑,可是这却是盲老人的世界,这是盲老人眼中的春天。同学们,此时你心中有什么感受?

6.我们是多么幸福啊,我们有一双明亮的眼睛,可以看到这美丽的春天,此时,如果你是那位穿着华丽的绅士,你会想春天到了,可是(男生读),此时,如果你是那位贵妇人,你会想(男生读),此时,如果你是那些打扮的漂亮的少男少女们,你会想(齐读)

7.“春天到了,可是……”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于它能。(板书,心)

8.让我们再来看这句最有魅力的语言,谁能带着自己的感受再来读读它。

9.善良的让彼浩勒不忍心对一位处境困难的盲老人袖手旁观,用这富有诗意的语言沟通了行人与老人的心,这就是语言的魅力。

四、拓展阅读,读写结合

1.过渡句:充满魅力的语言不仅能唤起人们的同情心,还能令人心生温暖,难以忘记,还记得这句话吗?(我希望你是我的女儿)一起来读一读。这是哪篇

文章中谁的话呢?(伦纳德)对,课前我已经让大家能读了这篇文章。看来这句话也给大家留下了深刻的印象,这句话的魅力在于哪呢?

以至于多年后这位作者这样写到“这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。”

2.诗人用有魅力的语言帮助了一位老人,在我们身边有没有能吸引你、打动你的句子呢?

①(出示)这句话告诉我们了什么?

②我们生活中,太需要这样的语言了。你能像诗人让·彼浩勒这样,用有魅力的语言写个提示牌吗?先自己想一想,再和小组里的同学交流交流,选出最有魅力的一句,写出来给大家展示!

③相信你们这些有魅力的语言一定会给更多的人带去温暖和帮助。

结束语:同学们,诗人让彼浩勒和老人之间的这个故事让我们感受到了语言的魅力,它在人与人之间编织了一条爱的纽带。语言充满着无穷无尽的魅力,只要我们多学习,读读书,就一定能成为拥有语言魅力的人。