1.整十数加、减整十数教学目标设计

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：

小学数学江苏版一年级下册第42-43页。

教材分析：

本节主要是认识整十数加、减整十数的口算，通过情境图引出问题，列出算式，然后探索谈论各种口算的方法，最后学生自己说出喜欢的方法，并试一试，试学生们能够熟练口算。

教学目标：

1.经历在实际情景中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

重点难点：

重点：整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。

难点：整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学过程：

一丶复习旧知，温故知新

在复习前，揭示今天学习的主要内容，列出课题，并让学生们齐读课题，熟悉今天所要学习的内容，师：学习新课前，复习一下之前第三单元学过的基本计算题。进入学习状态。

二、创设情境，激发兴趣

看到课本的主题图，从中我们了解到的信息，询问学生们大巴车与小巴车各自的座位数（学生回到：红颜色的大巴车有40个座位，绿颜色的小巴车有30个座位）。

三、自主探究，合作交流

1.教学例题

（1）提问：看着这些客车，你能提出哪些数学问题？

小蜜蜂提出了相应的问题了：大巴车和小巴车一共有多少个座位呢？

（2）求一共有多少个座位？用加法还是减法计算？

（学生们通过之前的回忆，知道求一共有多少需要用到加法计算）

（3）师：那你们怎么列式？

抽取学生回答：40+30=70，

师：继续询问学生们为什么40+30=70？你是怎么想的？根据学生回答提示学生根据课本的小番茄和小辣椒你能不能得到更加简洁的答案，请同学说一说。

学生回答，帮助学生总结。

（学生说4个十加3个十得7个十，7个十是70，也有同学根据提示说出因为4+3=7，所以40+30=70）

通过学习，我们学到了大巴车和小巴车关于整十数和整十数的计算方法，那么如果我们需要整十数减整十数又应该是怎么样计算的，提出问题，进入试一试学习的内容。

小结：我们的好朋友算得和大家的一样，在以后的计算中，你喜欢哪一种方法算就用哪种方法算。

2.教学“试一试”

（1）试一试中70-30等于多少呢？（学生们都能快速得到40）

（2）你是怎么想的呢？让学生们思考想法，并请学生回答。

（3）提问：计算时你是怎么想的？

（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个十，就是40）将同学们的想法写出来，老师也把老师的想法展示出来，与学生们一起探讨并学习。

（4）小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，并且提示同学们运用最简单简洁的计算方法计算整十数的加减。

四、练习巩固，应用拓展

1.“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎么想的。

2.“想想做做”第2题

关注学生做题与想题，了解学生们的想法。做完题目后，先发题目间的联系，帮助学生们总结，让学生们发表看法。

3.“想想做做”第3题

（1）请同学们看第3题，我们来做开学车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？

（2）让学生们开火车，轮流回答，增加课堂趣味。

4.“想想做做第4题”

学生们独立思考完成，经过之前部分的练习，同学已基本掌握知识，提问同学。检查学生们的掌握情况。

5.“想想做做”第5题

从整十数的加减运用到解决问题中，从小兔子拔萝卜中的问题中认识整十数加减的应用以及解决，与同学们一起完成。

五、全课总结

这节课同学们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？帮助同学们总结该堂课学习的知识。总结知识点。