5.十几减6、5、4、3、2优质教案设计

第一课时

十几减9

教学目标：

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

教学过程：

一、复习

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于6.

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个? 提问：

(1)要求多套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：12—7＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

五、教学板书

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？

15—9=6

小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?

比较算式

12-7=5

课后反思：

第2课时

有余数的除法

教学目标：

1.

使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。

2.

使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。

3.

使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。

教学难点：有余数除法的试商方法。

教

学

过程：二次备课

一、

谈话引入

师：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。（板书：有余数除法的计算）

二、探索新知

1．教学例3。

（1）出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？

问：怎样列算式？怎样算出商的？（根据乘法口诀求商）

师：我们还可以列竖式计算。

师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书写位置，商要写在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，也就是一共分掉了多少，最后算出被除数和积的差，差是0说明正好分完，没有余数。

指名说说除法竖式的书写方法，并在自备本上学写12÷4的竖式，再同桌互相说说是怎样想的。

（2）出示例题：妈妈买了12个苹果。每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？

学生动手圈一圈，把算式填写完整。

问：怎样列算式？商是几？余数是几？

师：说明有余数的除法也能用竖式计算？

教

学

过

程

二次备课

问：12里面最多有几个5，所以商是几？2写在什么位置？一共分掉了几个？10写在什么位置？还剩几个？2应该写在什么位置？2是什么数？有余数的要把余数2和除数5比一比，余数一定要比除数小。

在上面的谈话过程中师生共同完成12÷5的竖式。

2、小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。

第3课时 认识平面图形

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体

球

圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等

4个角都是直直的

平面的

正方形：4边相等

4个角都是直直的

圆 ：没有角（即封闭的）

不断开的

三角形：有3条边

3个角

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题

。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果

。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等

4个角都是直直的

平面的

正方形： 4边相等

4个角都是直直的

圆

：没有角（即封闭的）

不断开的

三角形：有3条边

3个角

课后反思：