11 我的母亲教案推荐

11 我的母亲

教材分析：

《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息时，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。同时，感受到老舍先生对母亲的思念之情。 学生分析：

在学生学习此类散文基础上学习。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3．了解课文以时间为顺序的表达方式。

过程与方法：

1. 引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。

情感、态度与价值观：

1. 感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

2. 提升学生对浓浓亲情的珍视。

重难点分析：



体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。



理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。



透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

教学过程：

教学环节

第一课时

教学互动

学习作家单元，在设计意图

一、交流搜集到

的资料，走近老舍。

（一）说说你了解的老舍单元学习前1-2周让学先生。

生走近作家及作品，在学生根据课前搜集的学习第一篇作品之前，资料说说自己对老舍先生进行必要的交流，教师的了解。

再进行简单介绍，利于（二）教师介绍老舍先学生对本单元的整体把生。

握。

老舍，原名舒庆春，字

舍予，中国现代著名作家，

杰出的语言大师，杰出的艺

二、体味母爱，走进术家。代表作有长篇小说

文本。

《骆驼祥子》、《四世同堂》；

话剧《茶馆》、《龙须沟》。

课件出示作者简介

由“母爱”这一话题引入，将学生的情感（一）学生背诵有关母调动起来，满含温情地爱的诗句，吟唱有关母爱的走进文本，并对这样一歌曲。

位作家的作品产生阅读（二）教师小结：母爱期待。

是世界上最伟大的力量。古

今中外有无数赞美母亲的

作品。老舍先生在母亲去世

三、初读全文，把握快一年后得知这个不幸的

文章脉络。

四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

消息，他用饱含血泪的笔写 在整体感知文本的下《我的母亲》，以此作为过程中，理清文章的记回忆。让我们走进老舍和他叙顺序，把握作者的思的《我的母亲》，去感受这路和文脉。

位语言大师如何赞美母亲。

要求学生逐字逐句地 阅读课文，了解课文的大致 从文中提取重点词内容，和同桌说说老舍是

语，是在教学生如何阅如何赞美母亲的。课件出示读。抓住重点词句理解阅读要求

课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

（一）快速阅读课文，

说说老舍笔下的母亲是怎

样的一个形象？勾画出相 文中每一个段落、关的语句。温情提示：可以每一句话都能让我们对从文中提取关键词语进行母亲的形象有所了解。概括。课件出示阅读要求

学生交流的过程，就是（二）交流自读课文情感受母亲伟大人格的过况。

程。这个过程由学生自预设：教师从以下几方主完成，体现了阅读的面进行引导概括。

成就感。

1．勤俭诚实，做事认

真。通过语句“在我的记忆 中，她的手终年是鲜红微肿

的……白天，她洗衣服，洗

一两大绿瓦盆……她终年

没有休息……残破的铜活

发着光。”来感受。

第二课时

2．母亲乐于助人，不

怕吃亏。通过“给亲友邻居

帮忙……凡是她能做的，都

有求必应。但是吵嘴打架，

永远没有她。”来感受。

3．母亲的坚强。通过

语句“北平有多少变乱

哪！……可是，在这种时候， 母亲的心横起来，她不慌不

哭，要从无办法中想出办法

来。”来感受。

4．母亲对子女的爱。

一、感情朗读，体味通过语句“母亲含着泪把他

母亲情怀。

送走，不到两天，又含着泪

接他回来。”“母亲作了半个学生由交流感受，月的难，把这巨款筹到，而到感悟情感，这是知识后含泪把我送出门去……”内化的过程，也是对情“我由师范毕业……母亲感的提升。

与我都一夜不曾合眼……

她的回答只有一串串的眼

泪。”来感受。在这部分，

二、默读课文，理解还有许多细微的词句，要引

“生命的教育”的丰富内导学生从一句话、一个词或

涵。

一个字中细细品味。

这是回归理性思考（一）画出文中最让你的一个过程。教会学生感动的句子，并用一句格言借助课文前面的导语理式的话写下感受。课件出示解课文重点。这是课内、

阅读要求

更是更外阅读的重要方（二）学生伴随音乐读法。

最让自己感动的句子。读完

将自己格言式的感受读给

大家听。课件出示音乐

（一）学生默读课文，

看从哪些语句中能感受到 在学生自主交流的母亲给我的是“生命的教基础上，教师深刻细致育”。课件出示阅读要求

的总结是必要的，它并反馈交流中教师要注不会桎梏学生的思维，意引导学生关注表现母亲而是起到示范的作用。

给我影响的语段和语句。结 合课文前面的导语，从以下

几方面重点理解。

1．“从这里，我学得

三、抓住重点语句，了爱花，爱清洁，守秩序。 品味语言特色。

这些习惯至今还被我保留

着。”

2．引导关注第六自然

课文的语言自然朴段，“母亲并不识字，她给素又充满感情。

我的是生命的教育。”

品味的过程是在教会学3．重点通过最后一自生发现文中语言运用的然段感受。

精彩之处，认真揣摩、（二）通过学生交流，品味并借鉴这样的写作教师引导并总结：母亲的勤手法。也在这个过程中劳诚实，做事认真，爱清洁，体会作者对母亲的热守秩序，待人真诚等良好品爱、赞颂、感激和怀念质及做人的宗旨，都是通过之情。

四、书写生字。

五、小练笔。

身教给予“我”深刻久远的

影响，因此是“生命的教

育”。课件出示总结

（一）课件出示两句 话，让学生说说是怎样理解

的。

生字对于高年级学1．“每逢接到家信，生并不困难，关键在于我总不敢马上拆看，我怕，引起学生注意，然后放怕，怕，怕有那不祥的消手让他们自己寻求记忆息。”这一句连用四个方法。

“怕”字，表现内心的恐

惧，写出了对母亲的挚爱深

情，语言表达则十分朴素。

这是将作者情感向2．“唉！还说什么呢？自身迁移的过程，品味心痛，心痛!”赤子之心，生活的过程，更是将写溢于篇外；戛然而止，余味作方法进行实践的过无穷。

程。

（二）学生小组互相交

流其他类似的语句，品味作

者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。课件出示交流内容

本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”

的写法。重在引导学生交流记字的方法。

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。课件出示话题

教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。