8　除三害教学活动设计方案

《除三害》教学设计

沙溪小学 刘益

教学目标：

1、理解并积累“横行霸道”“欺侮百姓”“惊涛拍岸”“痛改前非”等词语。

2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。

教学重点：

抓重点词句体会降龙精彩描写。

教学难点：

体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能

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够复述这个民间故事。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，在中华五千年的历史中，有着一些神奇、动人的故事，我们把这些称为民间故事。今天，我们一起来学习一则神奇的民间故事。《除三害》。

（生齐读课题，师板书。）

师：课文讲的是一个怎样的故事呢？请大家自由读，读准字音、读通句子，请打开书开始读吧！二、新授

（一）词语学习

师：谁来读读你勾画摘抄的词语？

词语：横行霸道 欺侮百姓 痛改前非 受人敬重

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东奔西突 伏虎降龙 惊涛拍岸 浊浪冲天

师：不仅读正确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！师：课文主要告诉我们什么故事？谁来说！

预设：这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，后来伏虎降龙，痛改前非，成了一个受人敬重的人。

（二）知“三害”

师：孔子曾说：学而不思则罔，谁来提问？

思考：三害是指哪三害？怎样描写除三害？除三害结果如何？

师：请同学们再次快速默读课文，找出答案，做上符合和相应的批注！ （学生默读、勾画、批注。）

（师指名读）

出示：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！

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师：你知道了什么？天下三害啊，怎么读好，自己试试！师：三害不除，生齐接——

（三）除“三害”

师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？

1.出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。

师：周处给你留下怎样的印象？

师与学生一起小结：本领大；武艺强；“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎。

师：谁来读出周处当时打虎的情景呢？

（指导朗读。） 师：恶龙又是怎么除的呢？

（指名来读）

2.出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半

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空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

师：你认为这段写得好吗？好在哪里，请你自己勾画一下。

预设：惊涛拍岸

浊浪冲天

（指名读）

师：看这八个字，你发现了什么？

师：你仿佛看到了什么？

生：浪涛为之惊，浪涛为之浊，浪涛为之高

师：你能试着读一读吗？

师：搏斗了三天三夜，在这三天三夜里，周处会遇到哪些危险？

预设：

生：龙一扑过去，可能吃掉周处。

师：多么凶残的恶龙。

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生：恶龙甩动他凶猛有力的尾巴！师：这一甩可真猛呀。

生：恶龙张开他的血盆大口，一下子冲了过来！师：这是一场生死搏斗。

生：周处有可能被抓得遍体麟伤。

师：多么凶险的场面啊，都是因为这恶龙——实在不那么容易对付！还有那个字、词、句用的特别好呢？

3.浮出水面，跃到半空。潜入水底，东奔西突。

师：好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致，象这类写龙的动词还有很多！

师：好在哪里？生：变快之多：变化之快，句式之妙：读出总分结构。这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾，凶猛

师：课文用了哪个词语连接？生：忽而……忽而……

师：忽而可以换成：一会儿，一下子……

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师：那就请你们用朗读读出恶龙变化的多，变化的快，齐读！

师：这段话妙在抓住恶龙的动作，抓住浪花的描写，还用总分方法写得多么生动啊！的场面吧！

来，再让我们细细的品读这惊心动魄 师：接读，“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。”

师：周处就这样不见了，你们此时此刻觉得——

生：可惜啊！惋惜！担心啊！

师：可是乡亲们却截然相反，他们却大声欢呼—

出示：这下好了！归于尽了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同人人奔走相告，个个喜气洋洋。

师：谁愿意把这个好消息告诉大家？

师：你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

师：英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎

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他呢？

生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

师：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！__________。

师：他呆住了。（点击）我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

师：对呀！想找人认真的问一问，一生读：我除害有功，只有人们在欢呼为什么乡亲们反倒希望我死呢？

师：实在想不通，他真想大声问一问，齐读：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 师：可是，没有人愿意告诉他，都远远地躲开了，他只能痛苦的问自己这个问题：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

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师：周处想找个人问问，可人们远远地躲开了，教师让学生读一、二小节，采访学生，让学生当几位乡亲们——

“三大爷，你为什么要躲周处呢？”“四大哥，你为什么要躲周处呢？”“七大姑，....... 师：原来这样的行为就是横行霸道，原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

师：周处想起曾经的所作所为，想起那首歌谣——

出示：坏周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。

拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，人人相见心慌慌。

师：于是周初暗暗下决心——

生：一定要改掉坏习惯！

师：课文哪个词语写出他要改掉错误呢？——痛改前非（指名读句子）

出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

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痛：1）疾病 2）悲伤 3）彻底地

师：痛是什么意思？

“痛改前非”的意思是？（彻底的把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

思考：他要改掉的究竟是什么？

写话训练：但说着容易，做起来难！改的一路走来吧！

一定痛改前非！第二天，当我上让我们一起想象他痛乡亲们：我彻底错了！街看到有人在背地里指指点点，紧握拳头的双手，______________；

一个月过去了，当店小二不小心把汤撒到我衣服上时，______________ ；半年过去了，________________ 。 三、拓展

师：正是周处这样的痛改前非，正是这样的痛定思痛，使他成为一个受人尊重的人，可以用我们这学期学习的一则寓言故事来说——

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生：亡羊补牢（为时不晚）

师：还可以用一句古话说：浪子回头金不换；迷途知返，回头是岸； 师：同学们觉得民间故事有意思吗积累，下周来一次“我来讲民间故事”

11 那就让我们在课外进行的活动吧！

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