2、旋转课堂实录

课

时

导

学

计

划

备课时间

年

月

日

累计课时数

课

题

主备人

教 学

目 标

图形的旋转

程博

知识技能

过程方法

情感目标

教

材

分

析

教学准备

各环节时间安排

情境引入（5分）

导入新课（5分）

合作交流

（10）

教学重点

教学难点

课

型

新授课

修订人

进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。

通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。

在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。

掌握图形旋转的三个要素

在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形。

学习方案

一、

情境引入

1.播放有关风车和摩天轮的课件。

提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？

追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？

它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

2.导入新课。

对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）

二、交流共享

1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。

（1）创设情境，提出问题。

播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。

（2）模拟操作，认识含义。

同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。

结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。

指导方案

①

学生根据图中知道的信息回答。

②

学生演示操作（用钢笔或铅笔演示）学生思考后回答：（关闭）

③

学生比划后根据生活中掌握的信息回答。

引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？

备

注

小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反

展示点拨（15分）

（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？

引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90 ；转杆关闭是绕O逆时针旋转90 。

（1）课件出示教材第3页例题3图。

（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？

引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。

（3）动手操作。

学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

教师巡视，了解学生的操作情况。

指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。

（4）在方格纸上画出旋转后的图形。

（5）组织交流。

投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。

（6）师生共同小结。

的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。

全体活动，深化理解。

听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。

2.在方格纸上进行图形的旋转。

提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？（出示教材第4页上方情境图）

提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？

引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。

各环节时

间安排

学习方案

指导方案

备

注

达标练习（5分）

拓展延伸（5分）

完成教材第4页“练一练”第1题。

引导学生独立完成，指名口答，集体订正。

2.完成教材第4页“练一练”第2题。

。

在书上完成后汇报，用手势演示旋转的方向和旋转的角度。

⒊①学生先独立演示，再指名给全班同学边演示边回答。

②学生观察跟教师一起操作，发现两条直角边旋转后的位置怎样跟同桌说一说。

学生按小组讨论后指名回答。师演示一遍后，学生在例图中试着画出。

板

书

设

计

课后反思：